【对中学英语素质教育的思考】素质教育观的基本内容

时间：2020-02-27 07:34:17　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在提倡素质教育的今天,课堂教学是实施素质教育的主渠道。素质教育要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。新一轮课程改革正是为了适应这一需要开展起来的。学生做为学习活动的主体，学习效果的高低，很大程度上取决于学习的主动性，若学生对学习知识的兴趣浓，热情高，欲望强，那么他就会把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境中。英语新课改是以促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点的，它更加强调学生学习主体性的发挥，过程上要趋于开放和灵活、组织形式上要趋于宽松民主，使英语教育面向全体学生，实现：人人学实用的英语；人人都获得必需的英语；不同的人在英语上得到不同的发展。
　　
　　一、英语教学要着眼于全面发展
　　
　　在英语教学中，每位英语教师的教育理念都应该是人本主义的，首要要定位的就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都拥有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在传统的英语教学中，我们总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界，这是错误的。作为教师，在英语教学中要尊重学生，理解学生，注重情感教学，实施人性化教学，以调动学生学习的积极性，充分激发他们的潜能，促进他们的全面发展。
　　
　　二、英语教学重在培养学生的综合语言运用能力
　　
　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上，因此我们可以看出：①掌握语言技能是语言学习的主要目的。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。②学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。③学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。学习方法(包括应试技巧)就是充分运用智慧和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习的过程中提高学习的效率。
　　
　　三、英语教学要充分利用信息技术
　　
　　近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。此外，教师也应具备迎接新课程的能力，主要包括：（1）终身学习的能力。教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。（2）超强的适应能力和应变能力。教师要转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。（3）反思教育的能力。教师不仅要自觉地在情感、意志上不断调适，而且要具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想与教育实践的能力。（4）基于网络资源教育的能力。因特网的飞速发展与广泛应用使教育和学习的数字化生存成为可能，人类创造的最新资源也将以最快捷最优先的方式上网储存传播。而教师则应成为学生基于资源学习的引导者、辅导者、促进者和合作者。（5）激活创造性的能力。21世纪的教育必须将学生培养成为会创造之人，这是教育的根本追求。因此，教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格、创新精神。（6）心理辅导的能力。21世纪的社会竞争将日趋激烈，面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有心理辅导的能力，通过助人自助促进学生心理素质的提高。
　　
　　（作者单位：河北省宽城县龙须门柳树下中学）

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