试题探究【凸现生活气息的高考试题探究】
时间：2020-02-23 07:23:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
综合分析2011年高考全国文综卷和各省市文综卷地理试题，我们发现有一些共同特点试题以能力立意为主，凸现生活气息和实用性，重视探究和体验，体现地理学习的实践价值。本文以涉及生产生活素材的高考试题为例进行一些探究。
一、以生产生活中的地理事物和现象为素材。凸现“经典问题、新颖视角”的命题特色，考查对地理基本原理的运用和地理计算能力
例1(2011年高考簧徽文综卷)下图为某地住宅建筑冬夏正午日照示意图。完成(1)～(2)题。
(1)该地可能是
A刚果盆地
B撒哈拉沙漠南缘
C巴西高原
D北美洲五大湖地区
(2)仅考虑地球运动，图示窗户、屋檐搭配对室内光热的影响有
①利于夏季遮阳，冬季采光②冬至到春分，正午室内的日照面积逐渐增大③春分到夏至，正午屋檐的遮阳作用逐渐增强④利于减少屋内能原消耗
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
[解析]地球运动的地理意义是历年高考的高频考点之一，前些年的高考题偏重对抽象理论和数学演算的考查，而该组题则一改往年的试题风格，以住宅建筑日照示意图为切入点，考查运用地球运动的基本原理和规律解释生活中的地理现象的能力，同时涉及区域定位和地理计算问题。(1)根据某地住宅建筑冬夏正午日照示意图可知，该地冬夏正午太阳高度角相差46°52′，太阳光全是从南方照进房子，可以推出该地位于北回归线和北极圈之间。结合选项，只有北美洲五大湖地区符合要求。(2)根据上一个题目可以知道，图中正午太阳高度大的光线是该地夏至日时的正午太阳光线，正午太阳高度小的光线是该地冬至日时的正午太阳光线。仅考虑地球运动，图示窗户和屋檐的搭配利于夏季遮阳、冬季采光。冬至日到春分日，该地正午太阳高度变大，正午室内的日照面积逐渐缩小，春分日到夏至日，该地正午太阳高度依旧增大，屋檐的遮阳作用逐渐增强。因而该室内冬暖夏凉，有利于减少室内能源消耗。
[答案](1)D(2)C
[启示]该组题给我们两点启示。一是体现学习对生活有用的地理的精髓联系生活，促使学生去观察生活(建筑物采光好、节能、环境好、舒适是人们所追求的目标)。二是为地球运动相关内容的考查引领了方向指向生活，而不是地球运动理论的再现和纯粹的几何演算。
二、以人们关注的生产生活中的资源、环境等重大问题为基本内容，以时事热点为切入点，考查对地理主干知识的综合应用能力
例2(2011年高考四川文综卷)科学地开发和利用能源才能促进人类的可持续发展。阅读材料，回答问题。(节选)
材料燃烧煤、石油、天然气等化石能原产生的废气，影响气候、危及人体健康的问题日益严峻。因而，太阳能、核能、风能、朝汐能等新能源的开发利用受到厂，乏重视。
据测算，全球可开发风能总量比水能总量大十倍。我国沿海地区也蕴藏着丰富的风能资源。
(1)回答下图相应数码框中的内容，显示燃烧化石能源对人体健康危害的过程，以反映开发新能源的必要性。
(2)简述我国东南沿海地区风能资源丰富的自然条件。
[解析]环境问题、能源问题是长效热点，也是高考的高频考点。当今世界倡导的低碳经济、绿色生活与解决能源问题密切相关。本题中时事热点与学科主干知识相融合，可综合考查应用所学知识的能力。(1)注意关联图类试题的解答。解答关联图类试题的一般方法是①浏览题目所给的条件和图示，弄清楚图的中心思想，把握图的核心，认真读图，并从中提取有效信息。②根据图中信息联想其所对应的知识，把相关知识在头脑中梳理一下，回想某类地理事物的形成或演变过程，形成完整的知识体系。在此基础上进行推理、判断。注意在此过程中要找出解题的突破口。③先把自己觉得正确的答案填出来，以增添更多的信息，剩余的空格越少就越好选。④解答完成后进行验证。把已初步完成的关联图按箭头连接关系重新梳理一遍，以弥补可能出现的漏洞，确保判断的准确性。(2)本题考查大气环境的主干知识。分析风能资源丰富的自然条件时要从海陆热力性质差异大、下垫面阻力小等角度人手。
[答案](1)①二氧化硫、氮氧化物，②酸化，③呼吸。(2)亚欧大陆与太平洋之间的热力差异显著，冬夏季风交替影响，纬度低，热带气旋活动频繁，滨海地区昼夜海陆热力差异形成昼夜更替的风(或海陆风)，下垫面平坦(海面平滑)，阻力(摩擦力)小，对风力削弱作用小。因此，风能资源丰富。
[启示]高考题不回避热点，所以学生准确把握热点就显得尤其重要。研究热点，是为了利于学生在新情境中运用所学的知识解决实际问题。学生在把握热点时应注意热点与主干知识密切结合。一是把热点地区落实到图上。二是注意细化热点地区的特征，如位置、轮廓等，空间定位准确。三是注意思维的发散，分析重大热点事件与当地的自然条件、社会经济的联系。另外，要注意思维的灵活性和开放性。
三、以某一区域(或模拟区域)为背景，设置与生产生活相关的地理问题情景。考查读图能力、获取信息的能力和综合判断能力
例3(2011年高考正苏地理卷)下图为某城市地价等级分布图。读图回答(1)～(2)题。的是
(2)图中P区域地价低于周边地区是因为
A土地形状不规整
B交通不便
C远离市中心
D受铁路影响
[解析]该组题以区域示意图的形式呈现地理信息，考查城市地价变化及其原因。城市不同位置的地价有高有低，这是常见的现象。该组题用图呈现M-N-线地价的等级变化，其考查学生的读图能力，P区域位于城市中心区，但地价低于周边地区，其考查学生获取信息，并进行综合判断的能力。第1小题，图中M--N-线地价的等级变化与沿线地区的地价等级有关，一类地价等级最高，六类地价等级最低。从M到N，依次对照图例可知C项符合。第2小题，由图中信息可知，P区域虽然位于城市中心区，交通便利，但由于受铁路影响(噪音)，P区域地价低于周边地区。 [答案](1)C(2)D [启示]该组题以虚拟区域的示意图为载体考查地理问题，具有一定的代表意义。虚拟区域的示意图没有经纬度，比例尺较大，反映的区域范围较小，其具有文字内容图形化、抽象内容具体化等特点。通过虚拟区域的示意图设置地理问题，来考查学生多方面的能力，已经成为一种常见的命题方式，如2011年高考天津文综卷地理部分第4～5题，安徽文综卷第27～28题，山东文综卷第32题等都属于此类命题方式。解答虚拟区域示意图类试题的一般方法是首先是读图，包括图名、图例、比例尺、重要的地理数据等，获取该图所反映的地理原理与规律，其次是要在读图的基础上，结合试题要求，从全局角度深入理解地理事物的因果联系、结构特征及变化趋势，并联系所学知识进行联想、推理，得出正确答案。由此我们应该认识到掌握学科主干知识，强化对基本原理、规律的应用能力依然是地理学习的主旋律。
四、创设与生产生活密切相关的问题情景，重视探究和体验，凸现地理学习的实践价值
例4(2011年高考山东文综卷)为了解区域自然地理特征并认识自然地理环境对人类活动的影响，某地理实习小组在美国西部地区进行了野外考察。下图提供的是考察路线(R地一旧金山一盐湖城)及周边区域自然地埋环境的相关信息。读图回答问题。
(1)与旧金山相比，R地的气温有何特点，并指出该特点形成的影响因素。
(2)根据内华达山脉(中部)地形剖面图，分别比较B处与A、C两处年降水量的大小，并说明理由。
(3)运用水循环的相关知识，解释大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。
室内分析
(4)以加利福尼亚谷地(北部)和大盆地为对比区域，以“自然条件影响农业生产活动”为主题，简要分析两地农业区域差异，完成下表内容。
[解析]本题以地理野外综合考察为线索，通过考察线路将沿途自然地理要素贯穿起来。试题的创设依据实际的考察过程，分为野外考察和室内分析两个阶段，而且不同情景下的设问都具有一定的现场感和合理性。该题从点到面、从部分到整体、从地理要素特征的空间变化到时间变化，全方位、多角度地考查了学生的地理思维能力，通过对地理野外考察资料的收集、整理、分析和撰写报告等地理学习方法的考查，评价学生发现问题、探究问题和解决实际地理问题的能力。其中室内分析部分考查了不同区域人类生产活动的区别，综合性强。农业发展的自然条件应从气候、水源、地形、土壤等四个方面来回答。
[启示]重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，是中学地理新课程的基本理念之一。将地理知识运用于实践中是培养学生地理素养的关键环节，其在2011年高考地理试题中有较多体现，如全国文综新课标卷第36题中“为该国再提出一种解决淡水资源短缺的办法，并说明理由”。这类考题为今后的学习活动指明了方向，即学生一定要重视探究和体验，创造条件开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，凸现地理学习的实践价值。
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