[农村家庭期望对女生学业表现的影响研究]对学业导师的期望
时间：2019-05-04 03:26:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：家庭在青少年成长过程中扮演着重要的角色。相比城市，农村环境具有一定的封闭性，家庭对子女的影响就更为直接和重要。本文旨在探讨农村环境下，家庭期望对女生在学业表现上的影响及其产生的原因，为更多的农村女生实现平等教育权打下理论基础。
关键词：农村 家庭期望 学业表现
一、研究缘起
家庭期望，即父母对未来子女形象在自己心目中的一个预先设定，也是父母对子女将来社会角色的一个事先定位[1]。在农村，家庭成员之间角色地位悬殊，家庭期望对女生的学业表现有决定性的影响。同时，家庭期望亦受家庭经济、家庭文化和家庭规模的制约。
作为本文研究的基础，该村位于广西壮族自治区东部，所在镇与广东省罗定市的泗纶、加益两镇山水相连，边界线长达32.5公里，国道207线贯穿全境。
二、家庭期望对学业表现的影响
（一）学业表现与学习能力无关，与家庭经济状况高度相关
在当地，受“重男轻女”观念的影响，不少家庭都拥有3-4个孩子，学费自然是一笔不小的开销，而父母往往会要求大女儿和二女儿提早结束学业，进城务工以补贴家用。“自己想去读书，他（父亲）叫最好不读，去打工，家庭经济问题，因为自己是第二个（孩子），如果读，还有一个妹和弟也肯定要读，所以最好是打工赚钱，”一位被调查对象如是说道。
（二）学习机会的偏向化
在农村地区，生男生女是不一样，“以男为尊”的观念不仅体现在生育偏好上，还影响了家庭资源的分配。父母基本上无暇顾及大女儿和二女儿的学业表现，更不用说是好好学习、上高中、上大学了。在这样的情况下，不少女生的学业目标就是完成九年义务教育，然后外出打工，至于学习成绩好不好，则不是最重要的问题。
四、家庭期望影响学业成就的原因
家庭期望是父母表现出来的对子女在学业成就、人生目标上的想法，这些想法的背后有着更深刻的经济和文化根源，下面从家庭经济、规模和观念三个方面对家庭期望形成的原因进行探究。
（一）家庭经济条件的影响
根据《广西统计年鉴2011》和《中国统计年鉴2011》，2010年，广西农村人均纯收入为4543元，而当年全国农村人均纯收入为5919元。广西农村人均收入低于全国平均水平。
在这样的收入下，农民能为自己的孩子受教育付出多少呢？在2010年广西农户平均每人生活消费支出中，文教娱乐用品及服务一项为182.55元，约占人均总体收入的4%；在全国按收入五等分农村居民家庭平均每人生活消费支出中，文教娱乐用品及服务一项，低收入户人均164.96元，中低收入户为235.15元，可见，按照收入划分，广西的农村人均文教娱乐用品及服务支出在全国中处于低收入户和中低收入户之中。在这样的经济大环境下，有限的收入，使得农村家庭不得不在教育等生活消费支出方面进行限制，人为决定子女的受教育权和教育目标。
（二）家庭规模的影响
2010年，广西家庭平均每户人数为3.34人，略高于全国家庭平均每户人数的3.10人。这是一个将城乡家庭合并计算的平均每户人数，在计划生育政策执行不如城市严格的农村地区，家庭平均每户人数将高于整体平均数。
家庭子女数量越多，家庭规模越大，父母需要照顾和教育的孩子就越多，在拥有的时间和精力一定的条件下，每个孩子从父母身上分到的照顾和教育就越少。、受家庭规模的影响，女孩获得的关注本来就少于男孩，加上“男尊女卑”观念的影响，自然也难以获得更高的家庭期望。
（三）家庭观念的影响
1、性别不平等的观念
男女不平等的观念由来已久。中国是个男尊女卑的社会，在古代的基本趋势是，社会越发展，妇女的地位越低，对妇女的限制、歧视、摧残越严重[2]。传统社会中女人比作男人的附庸，性别不平等现象比比皆是。
随着新中国的成立，社会性别不平等制度已经消亡，但是，传统的社会性别观念并没因此消失，而是从不同方面对人们的思想产生影响。农村地区“重男轻女”的生育习俗依然根深蒂固，不少家庭为了生育男孩而多生育子女，这些都导致了父母对于女儿的学业期望的降低，男女教育机会在事实上的不均等，没有给女生以好的学业表现激励。
2、读书无用论
教育作为培养人的机制，需要对社会的发展产生良性作用，这便是教育的职能。教育制度的社会功能有：教育的社会化功能、经济功能、政治功能、文化功能和选择功能，其中教育制度的社会化功能是最基本的[3]。读书无用论的抬头，正是在高度经济化、全面经济社会的影响，人们对于教育制度的社会功能的判断标准发生了变化，用经济效益衡量教育制度的社会功能。在调查中，就有村民认为“读大学出来也不一定能找到工作，还不如直接去打工赚钱”。
从根本上来看，男女不平等的观念和读书无用论是一组矛盾的观念，一方面，在接受教育对象的选择上，父母仅从观念出发进行选择，并不考虑其他因素，这从经济学角度来说是不经济的；另一方面，在对教育的产出估计方面，人们又把经济效益无限扩大化，以低的经济效益否认教育的社会功能。这样矛盾的观念，通过父母对子女的学业期望表现出来，通过升学率，产生女性普遍受教育程度低于男性的结果。
三、结论
经济发展落后和社会性别不平等在部分农村地区依然存在，由此导致的教育机会不均等。女性受教育程度低正是社会性别鸿沟的表现之一，必须采取强有力的措施加以改善，健全妇女权益保障体系，加强对妇女的教育培训。同时，针对落后的传统观念，必须加大对男女平等观念的宣传，在就业方面给予平等的机会，事实保障男女平等。
教育的机会均等，指的是“从满足社会成员个人的生存和发展来看，每个人都必须接受相应的教育，教育是每个社会成员的基本权利，社会成员在教育利益面前人人平等” [4]。这里，性别差异导致了教育机会的偏差。因此，提高女生的学业表现必须从提高教育机会入手，这包括经济、政策和文化等方面。
国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。
参考文献：
[1]李理.家庭期望和学生学习动机[J].今日湖北（理论版）.2007（4）：32
[2]秦永洲.中国社会风俗史[M].济南：山东人民出版社.2008:236
[3]杨昌勇.郑淮.教育社会学[M].广州：广东人民出版社。2005:48
[4]杨昌勇.郑淮.教育社会学[M].广州：广东人民出版社。2005:142
