巧记单词【万丈高楼平地起,巧记单词有门道】
时间：2019-05-03 03:19:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】本文旨在通过解析初中英语词汇教学的重要性，剖析初中词汇教学的内容，以探求出更加适用于学生学习词汇的方法，进而提高学生词汇学习的效率，并提高学生英语学习的水平和能力。
【关键词】词汇教学；初中英语；方法
在我们日常的学习中，很多学生对于词汇的学习，总是让人感觉——事倍功半，长此以往，词汇学习的不如意使得很多学生对词汇学习逐渐丧失了信心。而很多教师，在实际的教学过程中对此也是不甚明白。那么，该怎样做来扭转这一现象呢？
一、释名
首先让我们来探讨一下词汇教学的具体内容。Nation（1990）提出掌握词汇的四个方面：形式（音、形），位置（语法、搭配），功能（熟练、得体），语义（概念、联系）。而初中英语教学鉴于其所处的特殊位置，需要我们必须认识清楚的一点是——初中英语的词汇教学关键不是要学生尽可能多的掌握词汇量，而是要让学生了解词汇的基础上，恰当正确的使用自己掌握的词汇。量不在多贵在精准。而初中英语词汇教学含以下几个方面：
1．语域(register)：指语言随着使用场合环境不同而区分的变体,是指在特定的语言环境中使用的、有一定的语言特征的语言变体，包括形式(form)和功能(function)。
2．搭配(collocations)：指词与词之间固定不变的组合形式，如：词组与词序。
3．使用频率(frequency of use)：包含两个方面，一个是某一个词汇在某一范围内反复出现的次数，另一个是词汇在某一定范围内使用的广泛性。
4．派生(derive)：指词汇通过增加前、后缀，通过词的形态改变导致词性变化最终导致在意义上产生的变化。
5．语法规则(grammatical constraints)：就是指英语组词造句的一些定性要求，如英语的名词单复数，人称代称的名、性、格，还有动词的一些变化以及时态的变化。
6．意义(meaning)：就是词汇所具有的含义。
二、教学实践
词汇教学在我国的英语教学中可以算是一个比较陌生的领域，这就需要任课教师去发掘出新的方法，探索出新的教学路径。所以，我认为在进行词汇教学的时候应该勇于破旧立新，废弃之前的教学方法，而换之以各种各样的不拘泥于形式的丰富教学手段。词汇教学的方法是很多的，关键是教师要善于激发学生的学习兴趣和主动性，尽量使词汇教学趣味化、游戏化、活动化、生活化和科学化等。以前，教师教授词汇的方法就是以下及步骤：带读——跟读——自读——背诵。这是非常老旧且落后的词汇教学方法，因此我认为较好的初中英语词汇教学的方法有：
1.背诵
语言很奇妙，很多时候对于语言中的很多现象，例如固定短语、语言现象是无法解释的，我们称之为——约定俗成。对于这种特殊现象，我们必须要采取相应的手段对付。很多学生告诉我，不喜欢背诵。但是在学习的过程中，背诵是必不可少的，古人的诗词文，理数化的公理定律等都是要背诵的，甚至需要死记硬背。词汇的学习也少不了背诵，可以说背诵对于词汇学习是一个有效而快速的方法之一。很多时候的学习是建立在记忆的基础上的，词汇的学习更是如此。所以，在词汇学习中，一些特殊的形态变化、一些特别的人称变化是必须要学生背诵的，这些东西也是词汇学习的基础。所以还需要学生时时背诵、反复背诵方能打牢词汇学习的基础。
2.联系教学
英语词汇中的很多词汇是通过派生产生的。所以很多时候学生一旦学会了其派生方法就能够非常简单而迅速的了解该词的意义。例如“use”，通过前后缀，我们发现“usage、useful、usable、useless和user”这些词语。同样的通过词汇的组合形成的合成词，学生也能够扩充词汇并减轻记忆负担，例如“room和wait”，发展出来是“waiting—room”。这样通过有效的了解词汇的一些基本规律就能够使学生迅速而有效的掌握词汇的学习。
3.趣味学习
很多学生对于英语学习有抵触但是对于英文歌曲却是朗朗上口，所以很多时候借用英文歌曲教学对于词汇教学可谓是一条捷径。教师可以在每节课的开始或结束的时候教学生英文歌曲，如“Big Big World”、“ Yesterday Once More”等欧美经典英文歌曲来巩固、扩大学生的词汇。再者，教师还可以通过在课上有选择的播放英文影片，借助中、英文字幕，让学生在放松的同时，联系听的能力，通过集中精力辨认字幕，来帮助学生的词汇学习，不仅让学生学到了东西，也让他们在其中感受到了乐趣。这将会在无形中为学生学习词汇带来了动力。
4.联想教学
在日常词汇教学中，教师应积极运用目所及之物来阐发学生的联想，教师可以借助教室，可以借助时间、借助新鲜事件等来教授词汇。这样在学生的头像中，词汇不再是枯燥的而是形象的、直观的。通过实物、图片、游戏和活动教学词汇。实物和图片能使学生对词汇的印象更加直观，如textbook、underground、face等。这样的一些词汇能够给学生形成一种立体感，可以给学生一种亲近感，还能够给学生深刻印象，牢固词汇学习和记忆。
5.读文测义
初中生的英语词汇教学可以在其课余时间为学生提供一些阅读材料。让学生在大量阅读的语言环境中，摸索词汇。在扩宽其阅读面的同时，让学生接触到更多的词汇。而所遇到的陌生词汇，学生可以通过获悉，但我更提倡的方法是——根据上下文意猜词义。在此，我介绍几种测词义的方法：
(1)根据文中的线索猜测词义，如：
In a proper fraction(分数)such as 3／5，the number above the line is smaller thanat below the line．
(2)根据自身经验或文中设置的场景猜测词义，如：
His elder brother joined the army and became a soldier(士兵)。
(3)通过比较猜测词义，如：
Although Harold is very talkative(多话的)，his wife is very quiet．
三、小结
做好初中英语词汇教学，对于学生的词汇掌握量和学生的英语语言运用能力都有巨大的提高。同时，英语词汇教学效果的好与否还决定着学生英语运用水平和能力的提高。所以，初中英语词汇教学不论是对学生还是教师都有重要意义。也需要教师在教学中进行更多的积极有益的探究并付之实践。
【参考文献】
[1]王玉梅，2006，小学英语单词教学方法多Ⅱ，中小学英语教学与研究[J]，(1)：P4—P35
[2]胡登攀，彭尚源，袁瑞镅，英语词汇教学效率研究，西华师范大学学报(哲学社会科学版) [J]，二○○八年第三期，P99
（作者单位：江苏省扬州市江都区嘶马中学）
