【因为曰美,所以乐更美】 格曰乐
时间：2019-04-12 03:26:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
古文中解释“曰”字，乃言也。中国的语言之美应该在各行各业中展现出来。今天，我们就来探讨一下中国语言之美在小学音乐教学中的应用以及作用。 一名合格的小学音乐教师，除了具有声乐、钢琴等演奏技能和音乐理论、教育理论方面的修养外，还应该具有掌握和运用课堂教学语言艺术的能力。一堂成功的音乐课，离不开教师准确生动的教学语言，生动的教学语言能够为课堂教学添姿加彩，而不够准确的教学语言会为课堂带来一些不必要的麻烦。
一、教学语言准确精练
1.提问的语言。在教学过程中，语言的准确精练不但能让学生听得明白，而且还节约了许多教学的有效时间。经常听到一些课，老师在教学语言设计上并不能做到准确精练，一个问题问下去，孩子们都被绕晕了，没弄明白是怎么回事，老师不得不换种方式再问一次问题，问得精练那还好，如果还是问得不够精练准确，孩子们就更晕了。这样一来，在一个问题的设问上，就浪费了好几分钟的时间，这些有限的教学时间就被无效的问题给耽搁了。
2.理论教学的语言。在乐理教学时间中，老师的语言准确就更加重要了，这些都是学术性上的原则性问题，千万不能用大概、可能、也许等模棱两可的字词来解释给孩子们听，那只能说明教师对这一学术问题也是一知半解，甚至可能给孩子们一些误导。
3.总结性语言。当提出的问题学生回答后，教师必须进行简短准确的总结，这个时候，考验的就是教师语言的总结性、准确性、精练性了，如果老师的总结性语言比孩子们的回答还繁琐，那就没有任何意义了。
综上所述，教师在教学前，必须做好精心的准备工作，备课时要有组织地去思考课上的教学语言，防止以上情况发生。
二、教学语言生动形象
对于孩子们来说，大人们的语言是难以引起共鸣的。在活泼欢快的音乐课上，如果用很直白的语言与孩子们进行交流，那课上的气氛是难以调动起来的。所以，在音乐课上，教师语言一定要根据本课教学内容而设计得生动形象一些，让自己和孩子们都融入音乐课堂教学内容中去，孩子们才能与你“打成一片，融为一体”，与你共同畅游在音乐海洋之中。
比如，一节唱歌教学课上，发现孩子们演唱的声音不够圆润时，教师可以形象地将声音比作鸭子，告诉孩子们，鸭子的声音虽然很有特点，但是在演唱时，并不是很好听，我们应该让自己的嘴巴张开，想象中间放了一颗鸡蛋或者含着一口水，这样的演唱才能让声音变得圆润动听。形象的比喻能让孩子们即刻领会到老师的意思，并照着样子去做，而诙谐幽默的批评也让孩子们不觉得反感，愿意与老师共同探讨声音的美妙。
三、教学语言抑扬顿挫
有许多老师，课堂的设计严谨缜密，每一个环节环环相扣，在教案上看不出什么漏洞，但是，当老师上课的时候，却发现孩子们不愿意与他配合，也不愿意去聆听、学习。这是为什么呢？因为老师的语言方式过分严肃、呆板。同样的一句话，当教师的语言有抑扬顿挫之感时，让人听了就觉得非常舒服，而且能了解你问题中最重要的字词在哪里，能更清晰地了解设问者的意图；当教师整节课的语音都平淡无奇时，即使你的问题提得很有思想，很有逻辑，孩子们还是不愿意去聆听，也不会得到任何的教学效果。音乐教学有别于其他教学的地方就在于，它是一门艺术类教学，从任何一个方面都要体现到艺术之美，我们的教学中除了要体现出数学教学中的逻辑性之外，更要体现出艺术教学中的感性之美，这样才能有艺术音乐课的特色，才能抓住大多数学生的心灵。
教学语言贯穿于我们教学的整个过程。音乐教师良好的语言表达，就像美妙的音乐作品一样，会给学生带来艺术的享受和美的启迪。它使我们的音乐课堂充满情感，使语言美和音乐美达到完美的统一。综观现在的音乐教学，在新课程教学理念的影响下，教师们在教学观念、方法上都有了一定的改进和提高，课堂教学也越来越体现以学生为主体的教学原则。但在教学语言的运用上，有的老师却不太重视，这直接影响了课堂教学的效果。作为音乐教师，在花大力气研究教学的同时，一定别忘了对教学语言的研究。让我们一起做到：因为曰美，所以乐更美。
（作者单位 江苏省常州市清凉小学）
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