【找寻丢失了的传统的数学学习习惯】
时间：2019-04-07 03:22:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。这里所指的数学学习习惯主要表现为行为习惯，它是数学教育的“教育方面”。那么，传统的良好的数学学习习惯有哪些？在我看来，这几种值得传承：打草稿习惯、课堂准备习惯、课前预习习惯。
现状点击
一、不肯打草稿
案例：
课上，四年级的孩子们在做“两步计算解决问题”的题目。其中有一步是要计算368÷16。我观察了全班学生，没有一个孩子拿出草稿本列竖式。几分钟过去了，孩子们还没算好。
分析：同老教材相比，现在，计算方法多样化的追求，算理教学的增加，对纯粹计算技能培养的弱化、减化，学生的计算能力是大大折扣，使得我们老师在计算教学上茫然若失，这是这几年来大家有目共睹的事情。
二、课堂准备形式单一
这里所指的“课堂准备”时间是指铃声响后，学生等待老师进课堂的几分钟时间。现在的课堂准备基本以唱歌或是背古诗为主，数学课的课堂准备是绝不可能会与数学来场“恋爱”的。
数学课课前情况调查
你在数学课上课前做些什么？
唱歌 背古诗词 等待老师 讲话
42 42% 34 34% 11 11% 8 8%
从表可看出：大多数学生在课前唱歌和背古诗，一部分孩子无所事事，另一小部分孩子还游离在下课的兴奋状态。
三、不会预习
很多老师本身也不提倡预习的，因为有时预习了可能会对你的课堂教学带来一些负面的因素，比方说“抢嘴”、“不认真听课”、“上课走神”等，它既影响课堂教学又不利于学生的探究学习。老师的担心或多或少影响、导致了学生预习习惯的流失。除此之外，可能有许多老师也认为小学生预习并不重要，等上了初中再去预习也不晚。
原因分析
面对这些问题，追根究底，从我们教师自身和学生本身两方面来寻找原因。扪心自问：我们认识到这些看似平常，却很重要的学习习惯在学生的数学学习中的重要性了吗？我们正确引导学生养成这些习惯了吗？细究学生：他们懂得这些习惯吗？他们明确养成这些习惯的重要性吗？
一、打草稿——必要思考过程
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。草稿本的使用是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。长期的工作经历让我发现，学生计算能力的提高，不仅与学生的数学思维能力有关，也与学生的数学计算习惯有关．但是由于学生所谓的马虎、所谓的疏忽，计算能力大打折扣，其实这种现象与其说成是孩子的基础不扎实，不如说是没有养成良好的打草稿的习惯所造成的结果。
二、课堂准备——丰富学习活动
“良好的开端就是成功的一半”，充分的准备是成功的前提。学生的课堂准备其实也是对一节课作出的简单计划之一。课堂准备——“一支歌”很好，但是如果能同数学课联系起来，那不是更美妙？
这样更有利于学生迅速投入上课状态，准备到位，角色进入快，真正提高课堂教学实效。对一些心不在焉的孩子，就起到督促、警醒的作用。
三、预习——高效学习方法
顾明远主编的《教育大辞典》对预习一词的解释是：学生在课前预先独立地学习有关教材，为课堂学习做准备。“预习”是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。它作为学习过程的起始阶段，在提高学习效率方面有着重要的作用。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成，还能为学生的可持续发展奠定基础。
措施浅谈
小学生数学学习习惯的养成需要从思想上进行“软着陆”，也需要从行为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练。面对以上种种情况，我采取了措施并收到了一定的效果。
一、让孩子喜欢打草稿
（一）体验快乐。兴趣是最好的老师——只有你对事情感兴趣了，你才会积极、主动、投入地去完成。平时的学习中，我们可以多召开一些类似“数学学习研究心得”的交流会，谈谈自己使用草稿纸的经历与感受；也可以在课堂中适时地宣传打草稿的好处。比如解决“植树问题”：在一条十米长的马路上每隔2米种一棵松树，你一共要准备几树苗？一个圆形池塘,它的周长是300米,每隔5米栽种一棵柳树,需要树苗多少株?可以先放手让学生解决，再让孩子在草稿本上画线图进行探究，学生通过画图很自然地就会明白为什么是两种不同的解决思路。让孩子自己打草稿获得成功的喜悦比起老师告诉你的要快乐得多，数学思维的经历也深刻得多。
（二）管理到位。我们可以这样做：要求每一位学生都准备一本草稿本，并严格要求在上交作业时一起交上来；也可将学生中的一些优秀草稿本收集起来定期推出“优秀草稿本”的展览，并在班内做好模范宣传的工作。用管理的方法使学生在思想和行为上都重视起来。我刚接现在这个班的时候，孩子很不喜欢用草稿本，于是，我就采取以上措施，并告诉学生：“如果你的草稿本用完了，可以拿来和老师换新的本子。”这样，孩子使用草稿本的积极性就很高。我相信，只要慢慢地坚持下去，孩子会把打草稿当做学习的一个重要部分。
二、让孩子投入课堂准备
针对各个年级段教学知识点的特点，可以在不同的年级设不同的课堂准备知识。比如：一年级孩子可以做些“10的组成”的游戏儿歌；不同形式的数数、简单的口算等。二年级的孩子可以提供口诀背诵，方式有：顺着、倒着、小九九、大九九、男女生对口令等多种形式。三——六年级，老师可以写些乘法、除法的口算卡片，让一个“小老师”上来，请孩子回答，特别某些特殊算式，可以反复练习。还可以记忆和圆周率有关的。只要用心发现，精心准备，数学课的课堂准备同样也可以很精彩！
三、让孩子养成预习习惯
（一）认真贯彻课内检查。叶圣陶老师指出，“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，检查必须认真。”可见，课外预习，应注重课内检查，检查后要给予正确评价，要多鼓励，多表扬，使学生充分感到预习是和书面作业同等重要的学习活动，从而增强学生的学习责任心。
（二）细心辅导预习方法。新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个学生发展得更好。因此，教师要有步骤地分阶段地进行预习方法辅导，同时设计预习题，如以“做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方”四步来预习，并考虑学生的心理特点，从刚开始的预习知识内容逐步向转向数学思考与学习方法上来。总之，老师要教给学生科学的预习方法和步骤，使学生有章可寻。
