[美育与学生作文的内功修炼]如何修炼内功

时间：2019-02-04 03:26:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　学生作文贵在拥有内驱力。内驱力的产生源于学生的写作兴趣。让学生对写作文产生兴趣的途径之一，就是加强学生作文的内功修炼。“内功”是指学生的认识、思想和体验。学生作文的内功是相对外功而言的。学生作文的外功，一般是指作文的形式技巧，如选材、立意、构思、表达等方法。我们多数语文老师在指导学生作文技巧方面下了不少工夫，最终却收效甚微。可见，学生作文应以修内功为主，炼外功为辅。那么，如何指导学生进行作文的内功修炼呢？我们可以从美育的角度入手，指导学生进行作文的内功修炼。
　　（1）领略自然美，感悟生命的真谛。老师要尽可能利用学校的生活环境，引领学生领略大自然的美，感悟生命的真谛。当学生欣赏巍峨的高山，浩淼的大海等自然景观时，将会被自然的无限性和永恒性折服，才会认识到人的渺小和人生的短暂。当学生欣赏经人们改造过的自然物的美时，才会认识到人类的伟大。让学生走进大自然，去感受大自然的博爱，开阔视野、开阔胸襟、走出狭隘封闭的天地，让学生的身心接受自然美的感染和熏陶，与自然高度融合。长期的审美积淀，会使学生的作文带来预想不到的效果。学生写作时，被他们诉诸笔端的自然已经具有人化了的自然美。学生健康的情趣，积极向上的精神意志同作品中的自然物融为一体。这样，他们写出的作品才会散发出美的芳香。
　　（2）体验社会美，关爱宝贵的生命。什么是社会美呢？社会美指社会生活的美。老师要引导学生用一颗关爱生命的心到社会生活中去体验人物的内在心灵美。著名作家孔庆东说：“作文糟糕的孩子缺乏的不是技巧而是爱。”他认为，关爱生命就是让学生“爱鲜活的生命”、“爱独特的生命”、“爱整体的生命”。他所谈到的生命，首先指人的生命，然后是动物、植物、宇宙万物的生命。从人的角度来看，怎样让学生爱鲜活的生命、爱独特的生命、爱整体的生命呢？爱鲜活的生命，就是要让学生怀着兴趣去探索生活中遇到的人和事，去感受人们的聪明智慧，无私的爱、坚定的意志、诚实善良的性格。有爱就有恨，学生也要恨那些破坏生命、不善不真、不尊重生命的人。老师要引导学生有意识地培养和发扬他们自身人性中美的因素。爱独特的生命，是指每个学生要怀有一颗博爱的心，站在自己的立场上扩大对别人的兴趣。不必要强调自己的个性，因为每个人都具有自己的个性。学生拥有质疑的精神，养成看出问题的习惯，写出来的文章也就有了思想。爱整体的生命，就是要学生不论尊卑贵贱，关爱众生，培养学生具有一种“己欲达而达人，己所不欲勿施于人”的思想。这样，学生才能写出健康的文章来。
　　（3）感受艺术美，获取心灵的自由。艺术美指艺术作品的美。艺术是人审美意识和审美对象最集中的体现。那么，艺术美的呈现方式有哪些呢？一般来说，有雕塑、绘画、戏剧、电影、工艺、建筑、音乐、舞蹈、文学等。
　　文学家创作文学作品，离不开现实生活。老师引导学生欣赏文学作品，实质上也是让学生体验生活。现实生活中，学生也许看不出蒙娜丽莎嘴角扯动的微笑，触摸不到断臂维纳斯身体的余温。但是，透过语言的文字符号，学生会被诗歌的含蓄隽永，深邃的意境，丰富的想象陶醉。也会被散文的自由、随意、灵活，小说的动人情节、丰满的人物形象和影视戏剧文学尖锐的矛盾冲突深深吸引。例如：读鲁迅的杂文《无花的蔷薇之二》，学生会被作者那敏锐、锋芒犀利的批判精神所折服；读朱自清的《春》，学生会陶醉于作者描绘的自然的春天整体美的意境中……学生在欣赏文学作品的过程中也就受到了美的感染和熏陶，获取了心灵的解放和自由。
　　综上所述，老师利用自然美，社会美、艺术美对学生进行审美教育和美感教育，可以提高学生的思想认识，增强他们的生活体验，达到学生修炼作文内功的目的。但是，学生接受美的教育的最终目的是为了实现自我意志的需要。所以，老师要为学生创造条件，让学生通过写作实践活动，完成他们的艺术表达。那么，老师又怎样为学生创造条件呢？我们认为，老师可以结合可延伸的阅读教学课文，学生的日常活动，日记、周记等形式来完成，例如，在作文命题方面放宽尺度，让学生在作文时自由地表现自我；作文批改以表扬为主，评语幽默、含蓄；教导一些写作的形式技巧，帮助学生美化作文。学生的作文具有美的内容，又具有了美的形式，就会散发出美的芳香，让读者从中获得美的享受。

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