[劈尖干涉条纹间距的推导及应用]劈尖干涉条纹间距公式
时间：2019-02-02 03:16:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文从劈尖干涉条纹形成的物理本质出发，对条纹间距进行推导，得出影响条纹间距的主要因素，并通过实例加以应用；避免了学生死记硬背物理结论的现象。 关键词：劈尖干涉条纹间距的推导；应用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)11(S)-0020-1�
若平行单色光垂直照射劈尖，光在劈尖的上、下两个表面分别反射，形成两束相干光，经干涉产生等间距、明暗相间的平行于棱边的干涉条纹，那么影响干涉条纹间距的因素有哪些呢？
应用 如图2所示，将一块平板玻璃放置在另一块平板玻璃之上，在一端夹入两个小垫片，从而在两玻璃板表面之间形成了一个劈形空气薄膜，当光垂直入射后，从上向下看到明暗相间，等间距的干涉条纹（1）若去掉一个垫片，干涉条纹如何变化？（2）改变劈形薄膜物质的折射率或入射光波长，干涉条纹如何变化？（3）若水平玻璃板上有“凹坑”或“凸包”，干涉条纹如何变化？
分析 由Δx=λ/(2θn)可知：
（1）若去掉一个垫片，则劈尖的顶角θ减小，条纹间距变大，条纹变宽、变疏。
（2）劈形区域物质折射率n变大或入射光的波长λ减小，条纹间距变小，条纹变窄、变密。折射率n变小或入射光的波长λ增大，条纹间距变大，条纹变宽、变疏。
（3）①若水平玻璃板上有“凹坑”，可做如图oa、ob、oc…等辅助面，对应顶角都大于θ，因而对应部分条纹间距变窄，“拐弯”拐向顶角一侧。如图3所示。
②若水平玻璃板上有“凸包”，可做如图oa、ob、oc…等辅助面，对应顶角都小于θ，因而干涉条纹间距变宽，“拐弯”拐向顶角的另一侧。如图4所示。(栏目编辑黄懋恩)考，及时对课堂教学的全过程进行“回头看”，记下教学中成功的经验和失败的教训，吸取别人的教学长处和优秀品质，并用此来指导今后的教学工作，教学思路将更加清晰、系统，教学设计就会达到最优化。
总之，写教学后记贵在及时、贵在坚持、贵在执着和追求。教师在教育教学过程多思考、多观察，做个有心人，将教学中的点滴体会及时的记录下来，以写促思，以思促教，日积月累，就会得到一份教学实用宝典，教学活动的规律就会了然于心，成竹于胸，驾驭课堂教学能力就会得到提高。
参考文献
［1］阎金铎.《中国著名特级教师教学思想录（中学物理卷）》［M］江苏教育出版社,1995.
［2］凌国伟.说说教学反思，［J］.中小学教学设计，2007，（6）.�(栏目编辑黄懋恩)
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