高校思想政治教育 浅议高校思想政治教育者的威信
时间：2019-01-28 03:21:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:教育者的威信在高校教育工作的开展中具有重要意义,然而目前由于受教育者心理偏差、教育方式不恰当以及缺乏社会环境的支持等原因,使得高校思想政治教育者的威信大大降低。因此应从多方面着手树立和提高高校思想政治教育工作者的威信。
关键词:高校 思想政治教育者 威信
辅导员(班主任)和思想政治理论课教师是高校思想政治教育者的主体部分,其威信是指在教书、管理、育人过程中,对学生形成的威望、信任等正面影响力。它包括使受教育者感到尊重而信服的精神感召力,以及使其在心理上、行为上肯定并趋同的引导力。
一、威信对于思想政治教育工作的重要意义
1.威信的树立有利于增强思想政治教育效果。在思想政治教育过程中,大学生对思想政治教育者的认同多发生于对教育者威信的认同,对其形象、人格、思想觉悟、道德品质、能力素质等方面的敬仰、爱戴和信赖。一旦威信确立,能发挥积极影响,增强思想政治教育效果。
2.威信的树立有利于构建和谐师生关系。在教育过程中,教育者的言行能唤起学生相应的情感体验,以此种情感体验为基础,形成学生对教育者不同的态度,从而影响行为。双方之间的好坏关系,就是在这种无形的情感交互基础上建立的。
3.威信的树立有利于日常管理。辅导员作为思想政治教育者的重要部分,是学生政治上的引导者、思想上的教育者、心理健康知识的传播者以及日常工作的管理者。在日常管理中,如果单纯以行政命令去施压和管理,容易使得学生在情感上、甚至行为中产生抵触和抗拒。因此威信的树立对于辅导员的日常管理工作而言非常重要。有威信的辅导员,能够对学生起着一定的吸引力和感召力,激发学生的工作激情,缩短日常管理所消耗的时间和精力,扩大日常管理成果。
二、当前思想政治教育者的威信现状及原因分析
1.受教育者自身的心理偏差
随着当代学生主体意识、自我意识、竞争意识明显增强,以及教育体制改革的深化,以学生为主体的教育观念已被教师、学生所认可。教师要为学生服务,学生是消费者,直接导致教化权威的失落。
2.教育者的教育方式不恰当
思想政治教育者在教育过程中往往采取传统的灌输理论的说道式教育。说道式教育典型的思想控制和引导的意图容易引起受教育者的抗拒,从而使教育内容本身没有引起受教育者的共鸣和内化,很难达到思想政治教育的目的。
3.教育缺乏环境支持
当市场经济体制与中国传统文化相遇时,市场经济条件下形成的重经济利益、个人价值、以金钱作为衡量成败得失的标准同中国传统文化中的重义轻利、大道己任的观念发生冲突,现实使得人们在价值取向上模糊迷茫,从而使思想政治教育遭遇受众怀疑、拒绝的尴尬境遇。
三、如何树立思想政治教育者的威信
要树立思想政治教育者的威信,首先应提高教育者自身素质。同时,学校应加大对思想政治教育者的培训力度,不断地使教育者学习新知识,接收新观念,以升华自我,完善自我。知识的不断更新,个人魅力的增长,影响力的进一步加大,才能有效树立威信,获得受教育者的信服和尊敬。
要树立思想政治教育者的威信,应注意教育方式的改进。由于思想政治工作的特殊性,灌输作为一种教育手段,是有必要的。但绝不应该仅仅靠说道式的灌输,而是应该将单项灌输和双面交流相结合,将情感影响与理性教育相结合,加大学生对思想政治教育的接受度和认可度。
要树立思想政治教育者的威信,应寻求加强环境支持。社会环境的优化和学校的教育培养则是思想政治教育者树立威信的外部推动力量。一方面,社会物质文明环境以及精神文明环境从实际条件和舆论氛围上影响着思想政治教育者的理想信念、道德素质和知识能力;另一方面,社会环境中对思想政治教育的重视和引导程度也在极大地影响着大学生的价值观及思维方式的转变。因此,就学校、社会等思想政治教育的大环境而言,应充分发挥环境支持的作用,引导学生树立正确的价值观,调适和正确定位自身角色,同时,加强校园媒体、网络等舆论建设,拓宽沟通和教育渠道,突出思想政治教育的重要地位。
参考文献:
1.邱友平.辅导员非权力性影响力构成初探[J].学校党建与思想教育.2005(5)
2.兰兰.提高高校辅导员威信的途径[J].辽宁教育研究.2008(6)
3.王燕芳.浅论高校学生政治辅导员的威信问题[J].广东工业大学学报.2004.(3)
作者单位:重庆工商大学商务策划学院
