【让课堂成为求知的乐园】求知鸟课堂

时间：2019-01-25 03:34:12　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【设计理念】　　新课标指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。针对儿童以形象思维为主的特点，本设计力图通过创设情境、讲故事、唱标调歌、做游戏等形式，让学生在自主实践中情趣盎然地学习，使课堂成为学生学习的乐园。
　　【教学目标】
　　１．能认、读、写ai ei ui ３个复韵母及其四声。
　　２．了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形。掌握复韵母的标调规则。
　　３．体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
　　【教学重、难点】
　　１．掌握ai ei ui的发音及四声。
　　 2.掌握复韵母的标调规则。
　　【教学过程】
　　一、趣味导入，巧妙指导
　　１．趣味复习
　　（１）师：同学们，很高兴我们又来到了拼音乐园。拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族。韵母家族中你认识多少韵母宝宝？（学生回忆，抢答）
　　（２）师出示拟人化的单韵母图片：a e i o u ü
　　师：它们叫什么名字？快和它们打打招呼吧。
　　（设计意图：创设恰当的复习情境，能调动学生的学习热情，于无痕中导出本课的学习内容。）
　　 2.学习新知
　　师：告诉大家一个好消息，韵母家族又来新成员啦。瞧，它们来了，让我们来认识它们吧！（出示复韵母：ai、ei、ui）
　　３．师指导正确发音，重点指导复韵母发音时口形的变化。
　　（１）学习ai的发音。
　　（２）教学ei、ui的发音。（有效指导和自主发现相结合）
　　（设计意图：这一环节注重教给学生发ai的方法，为自主学习ei、ui打下了牢固的基础，使学生的自主学习成为可能。）
　　二、利用插图，快乐发音
　　１．师：这几个复韵母宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏。瞧，它们藏在书中的三幅图里呢。请大家仔细观察，相信聪明的你一定能找到它们。
　　２．师：ai藏在哪里？仔细看图，你能说一句话吗？（两个小朋友，一个高，一个矮。）
　　３．师相机指导发音。
　　４．师：ei藏在哪里？ui藏在哪里？（方法同上）
　　（设计意图：合理使用教材插图，符合农村教学实际，实现了学习拼音与发展语言相结合的目标，调动了学生观察、表达的积极性。）
　　三、创设情境，揭示标调规则
　　１．学习ai的标调规则
　　（1）大家看，这位同学和他的同桌靠得很紧，我们可以说，×××挨着×××。“挨着”的“挨”是第几声？第一声的声调符号标在谁的上面呢？（学生自由讨论，众说不一）
　　（2）创编故事。
　　（3）谁会给ai标上二声？你是怎么知道的？三声呢？四声呢？谁能分别用ai的四声说几个词？谁还能说一句话？
　　（4）用抽查的形式和同桌互读的形式检查学习ai的四个声调的情况。
　　（设计意图：利用讲故事的形式，可以将枯燥的拼音规则变得生动有趣。）
　　２．扶学ei的标调规则
　　（１）现在我们认识第二个朋友，它是由和两个单韵母组成的复韵母。（师边引导学生说边用水果图演示）
　　（２）谁来说一说，怎样发ei的音呢？先发什么音，再滑向什么音？（师指名回答、纠错、范读，生开火车读）
　　（３）孩子们，我们班谁的力气最大？我们请瘦瘦的×××来抱抱我们的大力士。他能抱起来吗？他抱的时候，我们一起帮他使劲，一起大声喊“ei―”。
　　３．放学ui的标调规则
　　（１）孩子们，我们今天学了不少知识，你想不想告诉你的妈妈学习的情况呢？我们打个电话给妈妈好吗？
　　（２）做打电话游戏：教师拿出两部电话，一部给一学生，请他扮演孩子，一部给另一学生，让她扮演妈妈。
　　（3）讨论。
　　（设计意图：有了ei的扶学过程，使ui的自主探究落到实处，培养了学生勇于讨论、乐于合作的好习惯。）
　　四、游戏大操练
　　１．徒手操。跟着教师一起做操，边做边说：ai―ei―ui―。
　　２．猜哑谜。看教师口形，猜是哪一个复韵母。猜对者奖励一颗带韵母的小星星。
　　３．找一找。出示四线格中的ai、ei、ui，请同学们找一找，这三兄弟哪儿长得一样，哪儿长得不一样。找对者奖励一颗带韵母的小星星。
　　（设计意图：让学生在游戏中巩固，寓教于乐，既学得生动、轻松、快乐，又为书写打下了基础。）
　　五、指导书写
　　１．指导书写ai。
　　２．指导书写ei、ui。
　　３．学生在习字本做ai、ei、ui四声标调的练习，教师巡回指导。注意对学生的写字姿势进行重点辅导，个别纠正。
　　（设计意图：指导书写时把学习拼音和培养情感有机结合起来，逐步培养学生良好的书写习惯。）
　　（作者单位天津市宝坻区新开口镇第一中心小学）