基于网络平台的英语教学电子学档的构建_云服务平台
时间：2019-01-14 03:29:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】秉承学档的特点，以网络和多媒体技术为依托的电子学档更加便利、有效。从内容选择、界面设计和系统功能设计等方面入手，构建基于网络平台的英语教学电子学档，并应用于英语教学，用实证证明其在英语教学领域有更广阔的发展空间，通过数据分析证明其应用于英语教学的有效性。
【关键字】电子学档；英语教学；网络平台
【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2008）13―0115―02
前言
E-portfolio就是电子化的portfolio，在秉承纸质学档优点的同时，又有其新的突破。首先，电子化档案可以方便资料的归档整理，有利于检索查找；其次，网络提供了展示E-Portfolio 的可能，这些资料不仅可以为自己所用，还可以被其他人看到，被共享，被评论。因此，使用E-Portfolio，不象使用纸面的portfolio，只能了解自己的发展，而是还可以从随时的相互学习中受到启发。[1]我校在《现代教学技术平台上的动态立体教学评价模式研究》这个项目中应用了这一概念，构建了基于网络平台的电子学档，在英语教学中充分发挥其主动性、建构性及多元性评价的作用。
一 电子学档的构建
1构建电子学档的理论基础
随着建构主义理论在全球范围内受到人们重视，建构主义在教学和学习中也带来一场头脑风暴。几千年来传统教育中以教为中心（teaching-oriented）的状况开始发生改变。 建构主义学习理论强调学习过程中学习者的主动性、建构性，认为学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。课堂教学模式的革新受到鼓励，情景教学、任务驱动教学、研究型教学等等新教学模式的改革逐步流行起来。在这些新型教学模式中，信息技术、教学软件资源以及全球网络资源都被作为学生学习的环境和资源，学生自主学习、协作学习、创新思维、动手实践，教师则扮演学生学习的指导者和学习伙伴。
2电子学档的技术支持
E-Portfolio是以数位化的形式记录的学生学习档案。以Internet为基础的网路化学习环境，以其强大的交互性、广泛的传播性、资料收集整理的即时性和方便性，以及快捷的资料统计分析功能，为学习历程的构建及使用提供了强化的技术支援。主要体现在：借助电脑资料库技术能够进行自动化的资料收集处理和档案管理；借助电脑网路技术能够完成学生学习行为的跟踪和记录；借助电脑的智慧性可以实现自适应的学习反馈，给学生以个性化的学习指导。
在现代信息技术和全球信息资源支持下的课堂教学活动中，在教师的指导下，学生协作学习，自主探究，将他们创新思维和问题解决的结果运用充分的表达出来，如用Word写作文、用Email交流自己的研究成果、利用PowerPoint制作演示文稿、用Flash制作动画、用VB设计小软件等等，这些作品被用来反映学生的学习成果，也是现代教育技术与学科教学整合的发展趋势。
3电子学档的设计
（1） 电子学档的内容
电子学档是教师和学生在一定的教学目标指导下自己进行创新思维和问题解决的学习活动，并运用现代信息技术表达的成果汇集。电子学档收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果，可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关的资料等；反映了学生学习的过程和最终结果，可以成为学生学业成就的直接评价依据。简而言之，电子学档的内容要有明确的使用目的；主要成分是作品；强调自我反思。因此，我们将从presenting，recording，planning，evidencing，assessing，reflecting如上几个方面来设计构建基于现代化教学平台上的电子学档。
（2） 电子学档的界面设计
就电子学档的界面设计而言，我们主要从输入、储存、共享等层面入手，建议设计应满足下列几项要求：
信息输入层面
1） 支持使用者以文字、音频、图片、视频或网页连结等多种型式输入信息
2） 使用者输入的内容可以被统整进日期、电子邮件及其他线上管理系统。
3） 必须针对个人、课程、或教师，制作各类考核或评估表，引导e-Portfolio的制作者输入讯息，并回应客制化的要求。
4） 范例必须符合标准。
5） 支持使用创造出各种新的过程性档案元素。
6） 来自校方的行政资讯，可呈现在个人的e-Portfolio中的学习。
信息储存层面
1） 讯息储存的类别层次必须清楚：目录-子目录-内容。
2） 必须有提醒或鼓励制作者反省所输入讯息的机制。
3） 系统必须稳定
4） 帐号必须是终身可用的
5） 被储存的讯息可被转移到其他系统。
6） 被储存的讯息是安全的
7） 被储存讯息的隐密性受到政府法令与学校政策的保护。
信息共享层面
1） 对于哪些人可以观看历程档案里的内容，作者享有决定权。
2） 对于历程档案里的内容应被揭露到哪种程度，作者享有决定权。
3） 系统可内定共同的e-Portfolio档案夹形式。
4） 对于可与公众分享的历程档案内容，允许由作者设计出具有个人特色的组织、陈列、与呈现方式。
5）允许作者将e-Portfolio档案夹内容汇出到自己存储设备中。
（3） 电子学档的系统功能设计
本系统的设计原则为：入门简单，操作便捷，界面友好；不追求功能上的大而全，够用就好；扩展性好，支持二次开发；交互性好，实用，安全，高效。开发模式为B/S，使用IE浏览器就可以完成全部操作，实现兼容性好、跨平台的特征。开发环境为windows2003 server + IIS6.0，开发语言为ASP，数据库采用Access,设计界面采用Dreamweaver，ASP+SQL Server开发动态网站，采用CSS样式表统一规定网页风格。Barrett（1999）[2]提出，web-portfolio系统通常具备如下功能：（1）支持计划及目标的设定（2）支持自由创作（3）支持交流（4）支持反思（5）包含数据与信息（6）多种呈现与存储。考虑到我们设计的E-portfolios系统是一个支持单学科分级教学的电子档案袋系统，所以设计了以下基本功能模块：
1） 系统管理：系统信息管理、管理员管理、教师管理、班级管理、科目管理、信息审核管理、通知公告发布、读书室管理、网站数据管理。
2） 课程档案：基本信息、教学计划、教学模式、活动安排、学业航标、评价标准、学习资源、工具资源。
3） 年级档案：年级通知、年级信息、成果展示、活动记录、年级成绩档案。
4） 班级档案：班级名单、分组名单、课程表、集体作品、活动记录、成果展示、成绩档案。
5） 小组档案：小组名单、集体作品、活动记录、成果展示。
6） 学生档案（我的天地）：个人信息、个人履历、自我介绍、课程基础、学习计划、教学合同、成长历程、成果展示、选材说明、自我反思、多元评价、成绩档案、悄悄话、网络日志。
7） 教师档案（教师园地）：认识自我、教学实施、教学管理、教学评价、教学研究、教研评价、成长留踪、成果展示、教学评估、自我反思、悄悄话、网络日志。
8） 网路课堂：学途点津、文化导航、课堂材料、作品讲评、作业任务、有问必答。
9） 师生社区：通知公告、师生有约、网络讨论、佳作展示、学习擂台等。
二 电子学档的应用价值及面临的问题
根据我们对2008年6月19日对2007级所有试点班选派的45人进行的动态立体评价模式的实施效果访谈，认为基于网络的英语教学电子档案评价模式实施效果非常好和较好的39人，占（86.67%），他们普遍认为从中学到了很多东西。从我们同期进行的动态立体教学模式调查问卷数据分析看，接受调查的358人，认为非常有必要和有必要使用本档案袋评价模式占95.2%，认为其可信度极大和较大占91.3%、认为其效果极好和较好的占90.2%，认为其各方面比例极合理和较合理的占92.7%。因此，我们完全可以得出结论：学生非常认可电子档案。对07级试点班和级对照班的三次笔试成绩和两次口试成绩做的独立样本检验（independent sample t test）显示，两个班在试点前各项成绩相差无几，具有可比性。试点班在第一学期的各项成绩中都没有取得比对照班有显著性差异的进步；第二学期的考试中两个班成绩出现显著性差异，双尾检验均达sig.
