段落结构模式与英语基本技能培养结构区搭建技能

时间：2019-01-12 03:34:35　来源：雅意学习网本文已影响人

　　学习英语需掌握四种技能：听、说、读、写。听和读是语言的input(输入)过程，因而对于听力和阅读的测试是考查学习者的被动英文技能；说和写是语言的output(输出)过程，对于口语和写作的测试则是考查学习者的主动英文技能。学习者的被动英文水平往往高于主动英文水平，因此听力理解材料的难度往往大于口语的内容，阅读理解材料的难度往往要大于写作。由此可见，在经过两年基础专业课的学习后，学习者应该将重点放在把被动英文水平转化成主动英文水平上。一旦我们的大脑有了大量的语言输出之后，就能达到出口成章、下笔有神的境界。
　　
　　一、段落结构
　　
　　段落是文章的缩影。段落的结构是英文写作课程的很重要的一部分，它包括三部分：主题句、推展句和结尾句。主题句是段首句，主题句（topic sentence）是表达段落主题的句子。它用以概括段落大意，主题句可以放在段中起到承上启下的作用，或放在段尾起概括全段的作用。推展句或发展句是主题句的有利支持者，它通常以事实，数据，证据以及观点的形式存在。它的作用是证明并澄清中心句。
　　
　　二、写作
　　
　　在四级考试中写作部分中作文的要求是根据所给的作文题目、提纲、图表、数据等，写一篇200个单词左右的作文。能做到内容切题、完整，条理清楚，结构严谨，语法正确，语言通顺，表达得体。因此我在教学中把段落的构成以范文的形式重点进行剖析。作为段落一部分的推展句同样有两部分组成，主要推展句（main supporting sentences）及次要推展句或细节支持句(detail supporting sentences)，主要推展句是对主题句的有利补充，通常是以总括的形式存在，而次要推展句或细节支持句则是具体的陈述事实，数据，观点及证据。
　　例如：题目是Tennis
　　主题句 : I enjoy playing tennis.
　　主要推展句 I: Tennis is a great way to relieve stress.
　　细节推展句1:Hitting the ball with tennis racket relieves my tension.
　　细节推展句2: It also gets my mind off my problems.
　　主要推展句II : Tennis is a great exercise.
　　细节推展句1: I do a lot of running when playing tennis， which is great for my leg muscle.
　　细节推展句2: Also when playing I strengthen my arm muscle.
　　主要推展句III: Tennis a game of great challenge.
　　细节推展句1: The game is very competitive， especially when I am playing against someone who is better than I.
　　细节推展句2: Playing tennis makes me do my best and push myself to my limits.
　　结尾句：Tennis has become my friend， and part of my life. I will be faithful to my friend.
　　如果把注释都去掉这是一段条理清楚论述充分的好段子。但是如果把细节推展句都去掉整段就会显得空洞无力。在授课过程中我特别强调细节例子及具体陈述的重要性并要学生加以模仿实践，效果真的不错，学生们觉得有话可说了，也不再苦于凑不够字数无话可说，写好了段落，就能比较成功地写出较好的文章。
　　
　　三、阅读
　　
　　四级考试大纲对阅读部分的要求是测试学生通过阅读获取有关信息的能力，考核学生掌握相关阅读策略和技巧的程度。既要求准确性，也要求一定的速度。阅读速度为每分钟120个单词。
　　了解段落的结构也就了解了整篇文章的结构，因为文章是由段落构成的。对于一篇文章而言，同样有三部分：起始段，推展段或支持段，和结尾段。起始段同样是对整篇文章的总括即论点部分，而推展段则是论据部分用以支持论点，而文章结尾段的作用是概括全文内容，进一步强调或肯定文章的中心思想，使文章意义表达得更加深刻。所以从构成及功能上讲我们可以说段落就是文章的缩影。
　　
　　四、口语
　　
　　口语表达是输出性活动，也是学生主动英文水平的体现。而在日常教学中跟学生交流时学生们通常觉得无话可说，所以在交谈过程中有很长的空白时间也就是尴尬时间，而且我在课堂上发现当学生在回答问题时通常给出一些总括或半总括的句子，也就是说给出一些空洞无力的论点而需要我去启发他们继续给出一些论据或事实来支持他们的论点。这说明学生们对段落的构成及论证的步骤还不是很了解，至少没把知识应用到实践中，如果学生们把有关段落的知识运用到口语表达中，即在陈述一个观点之后再用相关的例子、细节、事实及数据来论证一下，尴尬时间就不会再存在，取而代之的将会是滔滔不绝。
　　
　　五、听力
　　
　　听力属于输入性活动，也是学生英文被动能力的体现。英语专业四级对于听力的要求是：能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话，以及中等难度(如TOEFL中的短文)的听力材料。能理解大意，领会说话者的态度感情和真实意图。从2005年开始听力的测试从对话（conversation）开始而不再以简单的陈述（statement）开始，这就使听力的难度加大，不仅对学生的听力能力提出了挑战而且要求学生掌握一定的听力技巧。尽管听力的有些材料是英语国家的真实对话和新闻文章，而人类的知识结构大体上是一致的，所以了解段落或文章的结构会大大有助于听力分数的提高，因为人类的注意力是有期限的，时间过长人的注意力就会分散，影响正常发挥。而建立在对文章结构的了解基础上的注意力适当的分散会比精神始终处于紧张状态更有利于正常水平的发挥。
　　可见，段落结构可以说是一付灵丹妙药，它可以医治听说读写四个方面的问题，而加以对段落展开知识的掌握，会更有利于四项技能的提高。当然任何一项知识的运用及实践都需要一定的时间，不可能一蹴而就，熟能生巧。知识的掌握也同样离不开教师的辅助传授，即把这种理念及关联告之学生；而知识的掌握不仅是为了通过考试，现在的教育也不仅是培养有知识的人而且要培养有独立生存能力及社交能力的人才。有些著名大学的毕业生找不到工作，只好在家待业的现实就应该给教育者及学生们一些启示，不仅要注意知识的掌握还应当注重社会能力及生存能力的掌握。听说读写四项技能不只是属于英语学习，而且是生存能力的重要组成部分，尤其是体现学生主动能力的说和写。