《三位数乘两位数,笔算乘法》教学实录 三位数乘两位数的笔算乘法教学视频
时间：2019-01-08 03:16:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学实录是对一节课堂的再现，它可以让评价者清晰地说出课堂教学中的问题及闪光点，可以让执教者深刻反思，得到启发，得到提高。我实录了自己进行《三位数乘两位数 笔算乘法》教学的全过程。
一、复习引领
指名板演两位数乘两位数的笔算方法，同时其他同学做口算练习。
1.复习两位数乘两位数的笔算乘法
师：同学们，老师给大家带来了一位小朋友，你们看它来了。
生：小老鼠！
师：是的，它给大家带来一个问题想要考考大家。
演示课件：学校准备发练习本，发给12个班，每班发45本。学校应买多少本练习本？
师：请同学们默读题，谁能列出解决问题的算式？
学生读题分析列出算式：45×12
指名板演：45×12（用竖式计算）
2.其他同学同时做口算：45×2＝ 145×2 ＝
师：谁能说一说你是怎样想的？
生说算理：先用2乘个位的5得10，再用2乘十位的4得80，最后把10和80加起来，所以45×2＝90。
学生口述，师演示多媒体：同法叙述145×2的结果。
3.全班学生交流黑板上板演的同学的笔算乘法的计算方法，说算理时强调学生说出：相同数位对齐，从个位乘起。
二、新知探索
1.创设情境：请你试一试。
师：同学们你们能试一试解决这道题吗？
出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
2.分析。
求该城市到北京有多少千米，也就是求12个145是多少，用乘法145乘12或12乘145都可以。
师：同学们看这个算式，比较一下它和我们以前学的乘法有什么不同。
生：因数的数位多了。
师：是的，这就是我们这节课要学习的重点。
师板书课题：三位数乘两位数。
师：同学们你会做吗？
生：可不可以像计算两位数乘两位数的乘法那样计算三位数乘两位数的乘法呢？
生：那就先用个位的数乘另一个因数，再用十位上的数乘另一个因数吧，这样做应该是可以的。
3.学生试用笔算求积。
师：那同学们就用自己的笔来验证一下你们的想法是否正确吧！
4.指名板演。
师：同学们这两种算法都对，你认为哪种算法比较简便？
生：看来用竖式计算乘法时，一般把位数多的因数放在上面，把位数少的因数放在下面，这样算简便。
生：我们还可以再看一下题目，知道1740千米的路程，乘火车需要走12个小时。
生：也就是说，火车跑12个小时，能行驶1700多千米的路吧。
生：这节课的关键是学习使用乘法竖式，三位数乘两位数：相同数位对齐，从个位乘起。先用个位上的数去乘另一个因数，再用十位上的数去乘另一个因数，得数与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的结果加起来。
5.练习：请你说一说下面的题该怎样做？134×12176×47
三、实践应用
1.考考你的眼力（屏幕演示改错题，学生口述，师演示）。
师：同学们，我用刚才你们总结的方法做了三道题，你们看我做得对吗？
2 3 62 5 63 2 5
×3 2 × 4 2×2 6
4 7 25 1 21 9 5 0
7 0 81 0 2 46 5
1 1 8 01 5 3 62 6 0 0
2.你喜欢算哪道题，就算哪道题：232×13 213×12 122×21
学生练习，全班交流，再述乘法法则：相同数位对齐，从个位乘起。先用个位上的数去乘另一个因数，再用十位上的数去乘另一个因数，得数与第一个因数的十位对齐；最后把两次乘得的结果加起来。
3.解决问题（只列式，不计算）。
某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林，一年可滞尘32吨，一天可从地下吸出约85吨水。
（1）这个公园的森林一年大约可滞尘多少吨？
（2）这个公园的森林一年大约可从地下吸水多少吨？
生：用124×32和124×85来解决这两个问题。
四、拓展练习
师：同学们我又遇到了一个大难题，你能帮我吗？
出示1 4 5 × 2 1 3 ＝
生：我想先用个位的3乘145，再用十位的1乘145，接着用百位的2乘145，最后把三次乘得的积加起来应该可以。
师：太好了，你真棒！同学们你们大家说说，这样做行吗？
生：试试就知道了。
师：敢于挑战，你们太棒了！那就动手吧！
生试做后再全班交流，最后师屏幕演示。
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