【如何解决职业学校学生做操问题】常州卫校教务系统网址
时间：2019-01-05 03:26:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
职业学校学生在课间做广播体操可谓是千姿百态,什么动作都有,给人的感觉就是学生没有学会做操。知情的人,知道学生做操态度不端正,没有认真对待;不知情的人,可能会认为体育老师水平太低,教出来的学生都不会做广播体操。某种意义上讲这打击了体育教师的工作激情,也抹杀了体育教师的劳动成果。难道体育教师真的不会教吗?不是。近几年来各个学校体育的教师都想出多种解决的办法,但始终没有找到一个有效的方法。
一
虽然国家教育部、体育总局在2007年4月4日颁发了《国家学生体质健康标准》,明确了坚持“健康第一”指导思想,增强学生体质健康,促进学生体能发展的具体措施。其要求以学生的身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况。然而,现在的职高学生在日常行为中低头含胸、耸肩缩脖、走路摇摆等不良形体姿态普遍存在,尤其是课间操。要解决学生做操问题,首先要深入了解其原因。我于2007年9月通过对我校18个班级男女生共621人的调查得出了以下主要因素。
其一,职高学生从小学到初中的课业负担普遍较重,学生长时间伏案书写,加之缺少锻炼和参加文体活动,逐步形成了低头含胸、耸肩缩脖、走路摇摆等不良形体姿态。
其二,一部分职高学生生理成熟较早。特别是一些女生较早地出现了第二性特征,由于没有清楚认识身体发育过程的正常生理特征而产生害怕、害羞心理,感觉不好意思,经常低头走路,养成了含胸低头的习惯。
其三,自信心不足。职高学生由于在小学和初中学习成绩不好或行为习惯不良等经常受到老师的训斥或同学鄙夷的眼光,自己总感觉什么事都不会做或什么事都干不好,自信心受到损伤,从而产生畏惧心理,自信心不足,从而形成不良体态。
其四,职高学生从小生活的环境多少受到一定的影响,由于父母工作忙或家庭变化时而没有人照顾和正确引导,使之在日常的生活、学习中,不注意坐、立、行的姿势,坐不正,站不稳,走起路来摇摇摆摆,自然而然养成了众多不良习惯。
其五,职高学生从小学到初中普遍就读于一般的公立学校,其在校期间接受素质教育较少,尤其是在形体训练、综合活动及展示自我方面几乎是没有,从而缺乏自尊、自爱、自强、自信。
其六,学生普遍反映教师在日常教学中的语态和体态没有起到表率作用,特别是早操和课间操中,教师既不做操,又没有及时管理,造成不良现象的蔓延。
二
针对以上六种情况,如何给予引导和建立正确的健康观,使之改变在做操中表现出的不良身体姿态?我通过近两年的探索,逐步改变了学生做操的共性问题,使我校的广播操得到了彻底改观,学生的体态和精神面貌焕然一新。
(一)要求学生做到的,体育教师首先要做到。
体育教师不论在体育教学中还是在组织课间操、课外活动,以及各项健身、娱乐、竞赛中,一定要为人师表,出现问题不可怕,可怕的是简单粗暴或视而不见。
体育教师应做到:1.上课精神面貌要好,着装要符合规定。2.体态规范,口领清楚有力。3.示范正确,指导耐心。4.组织有序,确保安全。5.出现问题要冷静,处理后要反思。
(二)要求学生做到的,班主任首先要做到。
一个班级的面貌,很大程度上反映了班主任的管理水平。我校学工处积极配合体育组的工作,对班主任的管理及时到位,要求班主任认真组织活动和参与活动,必须学会广播操,并参与到学生做操中,对学生起到表率作用。
(三)提升体育教师的综合素质。
体育教师不但专业业务能力要强,而且要掌握现代形体和礼仪,学会把形体和礼仪渗透到体育教学中。让学生感受到老师的能力,让学生打心底佩服老师、尊敬老师。
(四)增设礼仪课程,改变学生的习惯。
礼仪是人类社会为了维系社会正常生活而共同遵守的最简单、最起码的道德水准,它是调节人们行为、人际关系的一种规范。从这个角度来看,礼仪对社会,是其文化程度、道德风尚、生活习俗的反映;对个人,是其文明道德、修养、交往能力、综合素质高低的表现。个人的形象塑造、交往能力、敬业精神、道德意识,直接影响到他们在社会的竞争和生存。在短期内规范学生的行为,使其养成良好的习惯,培养优雅的举止,树立较高的职业意识,较强的社会责任感、使命感,为社会、企业所接纳,为交往对象、服务对象所认可,这是礼仪教育必须达成的教学目标。把这个目标分解,礼仪教育的内容是由两部分组成的,即对教育对象外在的规范行为训练和强化,对教育对象内在的道德修养的陶冶与提高。
通过礼仪基础知识和实践课程,学生懂得人的语态和姿态表现的重要意义,明白礼仪对于生活、学习至关重要。在日常生活中注意坐、立、行等正确姿势培养,注意讲究卫生,养成良好的作息习惯,经常参加体育锻炼,明白正确的体育锻炼对培养姿态美的重要作用。
(五)体育教学中把形体训练作为一个单元教材,改变学生形象。
人与人的相处,特别是第一次接触,往往是通过人体形体相认识而形成的第一印象。在形体训练中学生通过对骨骼肌进行训练,不仅能改变自身的形体缺陷,而且能磨炼意志,增强自信心,改变气质。目前所有职业学校都抓“技能”和“智能”,各校在这方面也大力投入,可在形体教育方面大多比较忽视。形体训练是以人体科学理论为基础,通过各种身体练习以增进健康、增强体质、塑造体型、训练仪态、陶冶情操,它是一个有目的、有计划、有组织的教育过程。我校体育组从2008年起,把形体训练作为每学期的单元教材内容,对每一位学生提出了更高的要求。在体育教学中加强学生形体姿态的训练,要求学生“站如松、坐如钟、行如风”,并且时时注意头正身直,眼看前方。我们还借助韵律和舞蹈动作进行肢体的训练,通过强化训练,让学生形成良好的体态。
(六)开展广播操比赛,建立学习广播体操的良好风气。
文化课学习有学风,广播体操的练习也有学风。我校在新生入校初就严格要求在体育课中认真学习第八套广播体操,并且把广播体操作为学分考核内容。在课间操中,新生在高年级的示范带领下逐步地建立了良好的做操风气。同时每学期开展一次全校性的广播体操比赛,组织各班级和各学科教师组成队伍共同参加比赛,积极营造出良好的校园健康氛围。
