班级凝聚力主题班会ppt 班主任如何让班级更有凝聚力

时间：2018-12-23 19:42:08　来源：雅意学习网本文已影响人

　　班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力量。”集体的自身力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会带动班级每个成员团结和谐，奋发上进。一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就失去了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级奋斗，这是班级凝聚力的体现。不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。小学时，一个班的学生都完全服从老师指挥，这是一个有凝聚力的班级；中学时，在班级获奖后，全体学生都为自己的班级鼓掌喝彩，这也是一个有凝聚力的班级。这种凝聚力的形成，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。如何让一个班级有凝聚力呢？
　　一、确立明确的奋斗目标
　　班集体的共同奋斗目标，是班集体奋斗的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。因此，一个良好的班集体必须有一个共同的奋斗目标，这个目标应是远期、中期和近期目标的统一，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习和生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，充分发挥集体每个成员的积极性，既是实现自我目标的过程，又是教育与自我教育的过程。班级每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。这样，班级成员就会心往一处想，劲往一处使，紧紧团结在一起，为完善与发展集体而自觉奋发努力，形成巨大的凝聚力。
　　二、建立得力的干部队伍
　　陶行知先生的教育思想：教是为了不教，管是为了不管，管与教育的精华，在于教会学生自我管理，那才是班主任的最大成功。学生的自我管理主要体现在班干部的工作能力上，班干部是联系班主任和学生的纽带，是班主任的左臂右膀，班主任应充分发挥他们的才能，组织和管理班级同学的学习与生活，发挥他们的主观能动性与工作积极性，营造宽松的工作氛围，使班干部真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任和学生的传话筒。班干部的积极性和责任心增强了，班级的各项工作才能顺利开展。对一些必须由班主任解决的复杂的事情，班主任要亲自参与解决，而不能将一切重担全都推给班干部，也不能不考虑班干部的实际工作能力，对他们提过高的要求，使班干部的工作显得被动，影响他们的工作热情，不利于班级凝聚力的形成。
　　三、开展丰富的班级活动
　　集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织和参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重、理解和协作。班集体就是在实现班级奋斗目标的活动中发展和巩固起来的，目标是班集体发展的方向和动力，而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动关心集体，为集体的利益奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往团结和班集体的巩固发展。“寓教育于活动”，对实现班集体的共同目标和班级凝聚力的形成都是行之有效的。
　　四、贯彻无私的爱心教育
　　教育不能没有爱，就像小池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说：“教育与技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象。”班主任要像爱护自己的眼睛一样爱护学生，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。只要班主任能真情付出，学生就必然会真情相报，班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力了。
　　一个班级，如果有了强大的凝聚力，将会无往不胜――团结是最重要的。一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。增强班级凝聚力，只要我们确立明确的奋斗目标、建立得力的班干部队伍、开展丰富的班级活动、在工作中贯彻无私的爱，勇于探索、敢于创新，不断总结，扬长避短，相信就一定会建立一个团结和谐、具有强大凝聚力的班集体。

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