英语专业写作1答案_浅析非英语专业学生写作中的常见问题及句法错误
时间：2018-12-23 19:40:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：写作在非英语专业本科生英语教学中有着重要的地位。本文分析了学生在写作中存在的主要问题，语言错误类型和形成语言错误的原因，并提出避免错误的对策，对英语教学与英语写作有一定参考价值。
关键词：英语写作 常见问题 句法错误
1 引言
大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试的一个重要内容。在整个四级卷面中占15%，考生在这一部分的得分直接关系到其四级成绩。近年来国家教委又明确规定，四级考试中，如果学生作文得零分，那么即使前面得了满分，其总成绩仍将视为不及格。因此写好一篇文章对参加四级考试的学生来说可谓至关重要，不容轻视。作文不理想的原因很多，下面通过对学生的作文批改中，总结出以下几个方面的问题：
1.1 英语底子太薄。
底子太薄主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清，有些学生高中英语就不好，大学英语课堂着重教学如何分析课文、欣赏课文、如何思维、如何表达自己的思想，如何提高口语与书面表达能力，他们更跟不上，就放弃学习英语了。
1.2 词汇量太小，且对已学词汇记忆不清。
除了底子太薄这个历史原因之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。
1.3 中式英语。
有些学生平时读英语书或英语杂志很少，几乎不会用英语思维，更不知道如何培养语感，所以写出来的东西就是从汉语句子逐字译出来的。在语法上，可能不错，但是遣词造句和表达方式与标准英语相差甚远，让人读了摸不清头脑，简直哭笑不得。
1.4 不注意遣词造句。
遇到生词就查文曲星，或者小汉英字典，然后也不进行反查，生搬乱套。更别说去了解词的性质了；譬如有的词很正式，只用在特定的场合，而有的词太口语化，英语中叫俚语(slang)，说英语的人士在日常生活中跟熟人才用，一般不用在书面语里；再如有些词是褒义的，而有些词是贬义的，学生对这些全然不知，也不关心，只知道去直接翻译。
1.5 知识面太窄；平时思考太少。
比如说，在写A Brief Introduction to a Tourist Attraction这篇文章时，很多同学不知道如何开始，有过旅游经验或者读过相关文章的同学都知道，导游在观光开始前或者在去往景点的途中会有一段导游词，包括自我简介，以及一天的行程安排，然后是景点简介。当然他们只是根据自己已有的知识对游客将要参观的景点给予简介，但是很多同学根本不知道如何去写the schedule for the day。另外，很多同学在写A description of the place the tourist will be visiting时，写成了在参观现场向游客介绍景点。
另外，平时不善思考，以致遇到有些话题，感觉无话可说，中文尚且如此，何谈用英语来表达。
以上是非英语专业学生作文中中常见的几个问题，更是我们平时英语作文当中应该注意的几个方面。要写好一篇英语文章，关键要在平时下功夫，打好牢固的基础。
2 句法方面
一般来说，学生的用词罗嗦、重复。例如，该用for的地方却使用并未增加意义的for the purpose of；该用because的地方却故意使用by virtue of the fact that，due to the fact that等复杂结构。学生之所以易犯类似的错误似乎与汉语的行文习惯不无关系。为了音律和谐、形式工整，汉语倾向于用双声词组或四字成语，即使意义重复也在所不惜。如“平稳”、“差错”、“思想”、“甜言蜜语”、“千姿百态”等等举不胜举。
其次，中国学生在用词上的弱点还表现为词语重复现象严重。如在一篇论及失业问题的作文中，有学生这样写道：Unemployment often brings people problems such as economical problems，psychological problems。短短的一句话，problem这个词却重复使用了三次，未免给人以单调乏味之感。
学生英语作文中的句子错误在分布上往往呈现出较强的规律性和共性，很多病句或令人感到“别扭”的语句仍然依稀可见汉语思维的影子，值得深思。
2.1 一句话中出现多个谓语动词，造成语病
误：Take a part-time job can provide college students experiences as well as money.
正：By taking a part-time job，college students can gain experience as well as money.
现代汉语句法特点之一是“动词连用”，即通过频繁使用动词，造成大量动词集结来表达意思。而英语由于受形态变化规则的限制，除非动词并列使用，否则一句话中只能有一个谓语动词。以上例子中的错误虽仅限于初学者，但说明汉语动词使用的影响对于他们仍然起作用。在这一点上，英语较好的学生往往表现为不善于使用名词、介词短语、分词结构等地道的英语表达手段来表示动作意义。
2.2 缺少主语或主语选择不当
误：This year will produce more steel than last year.
正：We will produce more steel this year than last year.
学生在上例中所犯的主语丢失或误选错误反映了英汉两种语言在句法结构上的基本差异，即英语是一种注重主语（subject-prominent）的语言，而汉语则是一种注重主题(topic-prominent)的语言。正如赵元任先生所说：“在汉语中主语和谓语间的语法关系与其说是施事与动作关系，不如说是话题和说明的关系。”也就是说汉语中的话题未必是句中的主语，因为主语并非中国语法所必需的，故凡主语显然可知时，往往省略（王力，1987）。而英语却属主谓结构，句子没有主语就不成句子。若明白了英汉两语的这种差异，学生在英语写作中就应注意努力挖掘或填补真正的主语，从而避免无主句。
2.3 大量使用简单句和并列句且句子之间缺乏有机联系
Weak：Many rivers are seriously polluted. There is no fish. There is no clean water.
Revised：Many rivers are so seriously polluted that neither clean water nor fish can be found.
上面的例子说明一个英语初学者在还没有真正领悟英语的结构特征及其思维习惯前，往往倾向于大量使用简单句、并列句，这恰好反映了汉语句子结构的行文特征，即按照动作发生的先后顺序或事情的因果逻辑关系一个短句一个短句地展开，分句之间只能以意相连，逐步交代，层层铺开。因而学生英语作文中的这种简单句或并列句堆积状况实为汉语思维模式负迁移所致。
相比之下，英语的句构特征显著不同，不能一个简单句接一个简单句地排列，而是先确立主句，然后利用各种关系代词、介词、分词等把各种短语、附加成分、分句、从句往主干上搭，从而形成“多枝共干”的结构特征。基于汉英两种语言的这种结构差异，陈定安(1992)曾形象地将汉英两种句式分别形象地比喻成竹竿与大树。我们通常将英汉两种语言在句子层面上的这种差异概括为英语句子重形合、汉语句子重意合。
事实上，我国学生英语作文在语言方面的错误主要体现在句子的转换上。写好句子是写好文章的基础。所以教师应该从学生的基本功方面来提高非英语专业学生的英语写作能力。在英语写作中，学生易犯的错误除以上列举的典型用词和造句错误外，出现频率较高的语法错误集中体现于名词复数忽略、主谓一致误用、时态概念淡化或时态混用等方面。此类语法错误之所以在初学者中较为普遍，就语言类型而言汉语为分析型语言，不像英语等屈折语那样具有上述形态变化，因而学生在英语作文中易于忽略此等形态变化也就不足为奇了。有鉴于此，如果教师在课堂上注重比照英汉两种语言结构上的差异，学生在平时的学习和练习中也注意英汉两种语言的对比与差异，他们会大大减少英语作文中的语言错误，从而对于提高其英语写作水平具有现实意义。
