如何提高英语教学效益|如何提高集体教学的效益
时间：2018-12-23 19:48:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文针对部分学生学习英语中的畏难情绪和放弃心理，积极寻找提高教学效益的种种方法：注意培养学生学习英语的兴趣、完善学生的“自我意识”、优化课堂结构、培养竞争意识、建立和谐师生关系。
关键词：教学效益 学习兴趣 自我意识 课堂结构 竞争意识 师生关系
一、背景
农村初中生的英语课让很多老师头疼，因为学生绝大多数英语基础较差，对教师而言很难展开课堂教学活动，很多学生都说英语太难了，然后都会纷纷选择放弃。课堂不是睡倒一片，就是一些人故意捣蛋，与老师为敌就成了他们的“课堂乐趣”。长此下去，就形成恶性循环。针对这种情况，笔者开始探索如何克服他们学习英语的畏难情绪和放弃心理，并积极寻找提高教学效益的方法。
作为教师应该抓住任何机会来提高教学效益。不仅要让后进生改变现状获得进步，也要让优秀生开拓眼界，精益求精。这就要求教师必须改变以往一堂课一种方法一讲到底的习惯。要在课堂上满足优秀生的求知欲，也得让后进生解开他们学习上的谜团。
为了提高教学效益，教师应该作好以下几点：
一、注重培养学生学习英语的兴趣。
著名心理学家布鲁纳说过，“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为“乐之者”。
二、完善学生的“自我意识”。
帮助一些因为遭遇挫折而失去自信的学生找回自信，找回能力，我从以下几方面进行尝试：
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，让他们定期汇报学习情况，并帮助检测其学习效果，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，促使他们体验到成功的快乐。
②帮助学生创新思维。思维的创造性是指在新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。在英语教学过程中，以学生为主体，给学生多讨论，多操练，多表现的机会。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学。改变旧的学习方法，养成新的学习习惯。
三、优化合理的课堂结构。
主次分明，科学的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”。
课上的复习可以有效检测上一堂课的学习内容，“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言的规律。并让学生在练中学，学中练。
例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景帮助记忆：
A：Put on your coat.
B：Which one is my coat?
A：Is the blue one yours?
B：Oh,yes,it’s mine. Thank you.
先提问your、my，再问yours、mine的意思，学生容易地回答出来。于是引出新语言项目。新课内容要巧妙导入，激起学生的求知欲。呈现新课时灵活使用各种有效的教具，让学生在英语情境中轻松快乐学英语，让学生成为操练的主人公，体验学得英语的快感。当然最后的学习效果更为重要，可以口头和笔头相结合。设计具有层次的练习让每个学生都能体验成功的喜悦，有效查漏补缺。
②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲；直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。教给学生记忆单词的方法，有效记忆单词。
四、培养竞争意识，增强学习自觉性。
现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作风，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，哪个组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
五、建立和谐的师生关系。
卢梭说得好，“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”。
以下方法有助于使师生关系和谐：
１.比较异同。即向学生提供内容上互相关联的一组学习材料，让学生对其相同点、不同点进行探究，展开研究性学习。通过这种方式，可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的研究性学习，思维活跃，在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思维的火花。
２.评价鉴赏。即对已有的结论、课外材料或练习，让学生大胆地进行品头论足、评价鉴赏，阐明自己的观点，进行研究性学习。
３.观点争鸣。即对课本中或教师自己选择的课外练习中存在争议的观点，让学生大胆发表自己的见解，努力阐明理由，在观点争鸣中开展研究性学习。
４.焦点争论。即由教师提出焦点问题，或鼓励学生自己去发现有研究、讨论价值的焦点问题，在小组中展开讨论探究，进行研究性学习。
５.质疑问难。即在学习中从学生的疑难问题起步，放手让学生提出自己不懂的问题，大家讨论解决。
6.教师还要重视情感因素。及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，根据学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
为了提高教学效益，还应注意以下几个问题
1.紧扣教学大纲，把握教学目标。教师在课前做精心的准备，在课堂上直观地或用最巧妙的方法，利用最短的时间，教给学生有效的学习方法，使学生能够自主地学习到新的知识。
2.在每堂课前教给学生学习的方法，列出提要，让学生按照提要进行预习。制作好新课中必用的学具，提前让学生动手动脑，在课堂上让学生介绍自己学习的方法，充分发挥学生的自主学习能力，教师引导学生获取新知识，从而达到教学的有效性。
3.学习优秀教师的先进教学经验，在课堂上师生互动，精心准备教具和学具，利用直观教学。充分发挥学生自主学习的能力,让学生主动学习和自主探究,教师教给学生好的学习方法。
总之，教师必须要致力于优化课堂教学的改革，立足素质教育，讲究实效技能，总结教学方式，使学生对英语兴趣提高，增强他们的自信心和自觉性，扩大知识面又提高英语水平和素质。让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
参考文献：
［１］杭宝桐.中学英语教学法.
［２］英语学习过程中的合作学习.中学英语教学与研究,2007第五期.
