疫情背景下生药学课程思政的改革
时间：2023-06-26 21:25:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
张永忠 杨曦亮 叶玉杰 刘 嵩
（武汉科技大学医学院药学系，湖北 武汉 430065）
2020 年，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎（以下简称“新冠肺炎”）疫情席卷全球，对人类的生命健康造成严重影响，医学生肩负着救死扶伤和保障人民生命健康安全的重任，在目前全球抗击新冠肺炎疫情的大背景下，培养有责任、有担当的医药学人才是医学院校教师的重要职责和义务。2020 年6 月教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，明确指出要在医学类专业课程教学中注重加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件的能力，做党和人民信赖的好医生[1]。因此，在医学生中开展课程思政与专业教学的融合十分重要，也符合习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，即新时代高校教育要坚持以立德树人为中心环节，让思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，开创我国高等教育事业发展新局面[2，3]。
生药学是药学专业的核心专业课程之一，是应用植物学、动物学、植物化学、药物分析、药理学以及本草学等学科理论知识和现代技术来研究生药的一门综合性科学，也是与中药学密切相关的一门课程，具有内容覆盖面广、知识点分散、思政切入点较多等特点，因此开展有效的生药学课程思政对培养新时代有理想、有责任、有担当的药学人才具有十分重要的意义。本文针对生药学的课程特点深入挖掘思政内容，结合疫情背景下我国人民战疫的实践和取得的成果，将中国传统文化、抗疫鲜活案例，以及科学家的创新和成就等思政元素渗入课堂中，开展全方位课程思政教学，以期达到立德树人的目的。
1.1 医学生亟待加强思想观念的引导和教育随着我国改革开放的深入，全球化进程日益加快，外部各种思潮和文化涌入我国，大学生思想活跃，接受新鲜事物能力强，但他们阅历浅显，对一些事物和思想缺乏正确的认识，导致少数人对中国的文化缺乏自信、社会责任和担当意识较差、个人利益至上等问题，因此，引导大学生树立正确的人生观和价值观对于他们今后进入社会后实现人生梦想和自我价值具有十分重要的意义。高校应该在培养专业人才的同时承担起思想政治教育的责任，将思政内容自然而然地融入专业教学之中，起到春风化雨、润物细无声的作用。
1.2 课程目标药学专业“生药学”课程的思政目标是在掌握生药学专业知识和技能的同时，用传统文化的精髓和典型的案例引导和培养学生求真务实的科学态度和不畏艰险、勇于探索的科学精神，树立“爱岗敬业、勇于担当、甘于奉献”的理念，以此目标为引领，专业课教师要改变传统的单纯传授专业知识的观念，有意识地融入思政内容，使学生在枯燥的专业知识学习中增加思想内涵和精神力量，将知识传授与价值引领有机结合起来。
课程思政，强调的是思想政治教育与专业课程的有机融合，因此，必须聚焦思政元素的挖掘这一关键环节，必须要和专业课紧密相连，从专业课的性质和特点中挖掘思政资源，并找到合适的切入点[4]。对于生药学来说，将中医药传统文化融入教学中不失为一个很好的思政切入点，同时，根据目前全球抗击新冠肺炎疫情的大背景，融入典型的案例，特别是与课程有关的案例，并通过引入药学领域杰出科学家的成就和贡献，以增强学生的民族自豪感和自信心，促进他们在学习专业知识和技能的同时，在思想道德层面得到滋养。
2.1 基于中医药传统文化的思政内容挖掘和切入中医药历史悠久，源远流长，蕴含着家国情怀、人文关怀、医德医风等许多优秀的思政元素，值得传承和发扬，如唐代孙思邈的《大医精诚》论述了有关医德的2 个问题：第一是精，即要求医者要有精湛的医术，他认为医道是“至精至微之事”，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”；
第二是诚，即要求医者要有高尚的品德修养，直到现在，这也是每个医药工作者必须具有的素质。再比如，古代中药使用十分讲究道地药材，并注重炮制环节，许多药材的炮制方法沿用至今，如地黄、何首乌的九蒸九晒，方法繁琐、费时费力，充分体现了中药炮制一定要有良心、讲匠心，正如同仁堂的一副对联“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”，这也正是需要传承的宝贵文化遗产。再比如古代药店门口的对联：“但愿世间人无病，宁可架上药生尘”，这体现了医者的慈悲与大爱，不带一丝商业化气息，和现在的药品销售商业化模式大相径庭，对于今天的医改也具有借鉴意义。中医药文化博大精深，教师可在讲解每一个具体生药时，引入与该生药相关的事件和小故事，使学生在不经意间了解生药的历史渊源、流传的美好故事，例如在讲解杏仁时，可引申出东汉名医董奉的“杏林春暖”佳话故事，董奉医术高明，治病不收取钱物，只要重病愈者在山中栽杏5 株，轻病愈者栽杏1 株。数年之后，有杏万株，蔚然成林。董奉医术的高明和不求名利、乐善好施的高尚医德被人们传为佳话，千秋流传，在医患关系日益紧张的今天，可以借鉴董奉的故事教育、引导学生学会换位思考，充分感知患者的疾苦，要善于沟通，提升人文素质，努力营造和谐良好的医患关系。在课程中广泛地植入中华医药文化的精髓，对培养学生敬畏生命、仁心仁术、爱国敬业的传统美德具有较好的效果[5，6]。
2.2 基于疫情背景下时政案例的挖掘和切入在这次新冠肺炎疫情斗争中，中国人民众志成城，守望相助，在较短时间内控制了疫情，不仅展现了危机中的大国担当，也凸显了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神，这种精神不正是课程思政的鲜活材料吗？在此次疫情中，学生们度过了几个月漫长的假期，重返校园时，大家都对这次疫情感触颇深，也特别珍惜这来之不易的课堂学习时光，教师在授课中可以穿插讲述一些抗疫故事，特别是广大医护工作者逆行出征，冒着生命危险冲在最前线救助生命的感人事件，如钟南山、张伯礼等专家不顾个人安危，带领白衣天使与病毒做斗争，积极救治患者，不抛弃，不放弃，体现出医者仁心、生命至上的情怀，将这些鲜活的思政案例引入到课堂教学中，对学生进行爱国主义教育，弘扬民族精神。学生也从中深刻体会到我国社会主义制度的优越性，并对保护生命的责任和担当有了更深入的理解。对于药学专业课生药学来说，也有很多的切入点，例如在这次新冠肺炎疫情防治中，我国传统中医药发挥了巨大的作用，国家中医药管理局颁布的第3 版～第6 版《新型冠状病毒肺炎诊疗方案》纳入了中医药的治疗和预防方案。教师在课堂上可总体介绍中医药对新冠肺炎的防治作用，激发学生的学习兴趣，坚定学生对传统医药的自信，各论讲授中结合诊疗方案中收录的中药，进一步讲解它们的性味归经、主治功效以及性状显微鉴别等内容，分析新冠肺炎不同阶段所用中药的特点以及对患者的治疗作用，还可引导学生、收集查找中医药防治疫病方面的文献资料、经验药方，写成小论文，在课堂上讨论交流，极大地增强了学生对中医药的认同感、自豪感，也促进他们学好生药学的决心和信心[7]。
2.3 引入生药学发展中杰出科学家的工作和成就 提高学生对专业的认同感和责任感药学专业有许多杰出的科学家，他们为我国的医药事业的进步和发展做出了重要的贡献。如2015 年荣获诺贝尔医学奖的我国科学家屠呦呦，她在20 世纪六七十年代条件艰苦的环境下，带领她的科研团队刻苦钻研，终于提取得到抗疟疾新药青蒿素，挽救了全球数以百万人的生命，在她的研究过程中，大量收集、整理历代本草典籍和民间方药，并从中获得灵感和启发，最终取得成功。所以在讲述屠呦呦的故事时，除了鼓励学生学习她不畏艰辛的科研精神以外，还可引导大家去阅读中医药学的经典著作，如《本草纲目》《大医精诚》等，并从中汲取养分和智慧，这对学生了解传统中医药文化知识、增强文化自信、激发爱国主义情怀大有裨益。在讲到生药显微鉴定时，学生普遍感到内容枯燥，没有技术含量，在学习和实验中兴趣不高，此时可以引入我国著名生药学家徐国均院士的工作和成就，他是生药粉末鉴定和中成药显微分析的奠基人，毕生致力于生药鉴定、品质评价、资源开发以及学科建设等工作，其编撰的《中药材粉末显微鉴定》使我国粉末生药学跃居国际领先地位，具有很强的实用价值。教师应以此激励学生沉下心来，摒弃浮躁心态，脚踏实地才能成就一番事业。通过在课堂中引入老一辈生药学家为祖国的发展和建设毕生奋斗的事迹，提高学生对专业的认同感和责任感，使学生树立正确的人生目标，培养学生不畏艰辛、勇于探索创新的科研精神。尤其是遇到像2020 年新冠肺炎疫情这样的突发公共卫生事件时，能够勇于担当，甘于奉献，为人民的生命健康贡献自己的力量。
在全球疫情依然严峻的大背景下，我国率先取得疫情防控的战略性成果，这是全国人民共同努力的结果，要倍加珍惜这来之不易的大好局面。作为一名生药学教师，有责任在“生药学”课程中渗透思政内容，将抗疫精神融入课堂教学中，强化医学生的责任和担当意识，同时，教师还要深入挖掘生药学课程中的德育元素，引导学生将个人的职业发展与社会主义核心价值观紧密联系起来，最终培养出专业技能卓越、思想道德品质高尚的社会主义接班人。
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