新文科背景下基于“四个新维度”的商务英语专业建设路径
时间：2023-06-22 20:45:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
李 琦
(北京理工大学珠海学院，广东 珠海 519088)
2020年，教育部新文科建设工作组新文科建设工作会议发布《新文科建设宣言》，对新文科建设作出全面部署，标志着我国文科专业进入到一个全面改革时期。相对于传统的文科而言，“新文科”的“新”，体现在加快创新发展，让文科教育能跟上新的时代和社会发展需求，突破“小文科”、“纯文科”思维，构建“大文科”、“大融合”的新格局。新文科方案提出后，各高校都采取了不同的措施来进行新文科的发展创新。如，武汉大学确立了“中文拔尖‘四通人才’培养的科际融合课程体系与科教协同育人模式研究”等十余项的新文科研究与改革实践项目；
华南理工大学充分发挥“以工见长”的办学优势和地处粤港澳大湾区的地域优势，依托不同专业的历史积淀和发展优势，打造具有理工特色的文科专业，培养“三创型”一流文科人才。
2021年3月，第五届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛在京召开，教育部高等教育司司长吴岩明确指出“新文科建设中外语教育教学不能缺位”，这又对外语学科这一传统文科专业提出了新要求。相对于外语学科中的英语专业，商务英语本科专业是从2007年设立以后才发展迅速。近年来，在“一带一路”倡议和粤港澳大湾区机遇下，我国与世界各国的贸易往来与文化交流变得紧密频繁，为地方本科院校特别是南部沿海地区的院校发展商务英语专业提供了新的发展机遇。截至2022年6月，全国开设商务英语本科专业的高校有421所。面对新的发展契机，商务英语专业更需要围绕新时代“新文科”建设的重要命题去思考，怎样去进行专业建设与发展，怎样培养出适应时代和社会需要的文科人才。“新文科”最大的“新”在于学科交叉和科际整合，虽然商务英语专业具有将“语言”和“商务”两种学科融合一起的特点，但距离“新文科”要求的构建交叉融合型的理论体系、学科体系、教学体系、评价体系，强化价值引领等方面还相距甚远。北京大学校长、中国科学院院士龚旗煌也指出，新文科建设要在目标上励志维新、原则上温故知新、方法上融通致新、保障上优评促新。笔者认为，这四个新维度为商务英语专业进行新文科建设指明了方向。
(一)励志维新
长期以来，商务英语专业由于要兼顾语言和商务两方面的知识传输，课时紧、任务重，专业建设及教师授课过程中对于学生思想品德和政治觉悟等方面的引导较少，要求也较低。即使存在一定的要求，也缺乏全面科学的体系将这些内容融入到整个育人体系中。同时，很多专业课教师也认为课程思政应该是思政课教师和辅导员的工作，对于自身教学中的德育教育及思政教育的重要性认识不够清晰，积极性和主动性不足。龚旗煌认为新文科建设要始终以立德树人为根本任务，以文化人，把引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为首要课题。因此，在当前全面建设新文科的大背景下，对于商务英语专业这一较新的文科专业的人才培养提出了更高的要求，这就要求商务英语专业教师要更新思想观念，学习新的教育教学理念，要将立德树人的初心使命当做教书育人的第一要务，不断探索“三全育人”的有效路径，以适应“新文科”建设和发展的要求。龚旗煌还建议教师要走出校园、深入调研，做有思想、有格局、有担当、有成效的大学问。这也是对商务英语专业教师提出的另一新挑战。一方面，教师需要走进相关的行业企业，对真实的商务或相关工作环境、能力素养进行实际考查和调研，并且将调研结果反拨教学，促进教学能更好更实际地服务于区域的产业发展。另一方面，教师还需要去到一线，深入了解党的建设、马克思主义中国化、经济结构转型升级、脱贫攻坚、基层社会治理等重大课题，从根本上提高思政意识与能力，在教学中能与时俱进，最大程度地发挥专业课程的育人价值。
(二)温故知新
龚旗煌指出人文社会科学承载着民族文化、新文科建设必须有文化自信，要在博大精深的中华文明中传承已知、开掘新知、探索未知。对外语类学科，必须深刻思考新时代如何实现内涵式发展，转型升级。商务英语专业的人才培养方案中文化类课程还是以英美国家概况、英美文学等西方文明文化为主，授课过程中中国文化知识内容比较少。多数的专业课程如国际贸易理论与实务、经济学导论、国际营销概论等讲述的也都是西方的理论知识和国际经验，自主创新不足，传统文化在专业教育中缺失严重。在当前新的世界格局下，越来越多的外国人想要了解真正的中国；
同时高速发展的中国，需要形成与之相匹配的国际话语权，让中国文化能“走出去”，更能“走进”世人的心里。这也是“新文科”发展的重要任务之一。故而商务英语专业建设过程中可以修改培养方案，将中国文化概论等课程纳入专业必修课体系，同时把中国传统的优秀文化元素纳入课堂教学和课程教学，将润物无声的文化浸润与卓有成效的专业教育有机结合，变革教学顶层设计和教师们的思想观念，增强学生的民族认同感与文化自信心，从而能在今后的对外交流过程中承担起传播中华优秀传统文化的历史使命。
另一方面，教师还需要培养学生的世界意识和国际视野，学会用“人类命运共同体”的视角去思考当前气候变化、资源短缺、环境污染、疾病流行等共同挑战。在当前百年未有之大变局中，各国间的联系和依存是无法割裂的，再优秀的文化都不可能独善其身。因此在传授学生中国传统文化的过程中更要引导学生分析和提炼中国和其他国家的经验，融汇古今，激发学生的“中国智慧”，助力“中国智造”，致力于思考和解决人类共同面临的重大问题。
(三)融通致新
学科融合指承认学科差异的基础上不断打破学科边界，促进学科间相互渗透、交叉的活动。商务英语专业在一定程度上是英语和商务交叉产生的新学科，但是长期以来很多院校都是将这两门学科拼接在一起，用英语讲商务文本和商务知识，没有实质性的学科交叉融合。在“新文科”的背景下，商务英语专业理应积极应变、主动求变，服务构建新发展格局。龚旗煌认为在学科交融过程中首先要破除文科内部壁垒，增进人文与社科的互通互促。具体来说，对于商务英语专业而言，就是找到语言、文化等人文学科和经贸、管理、金融、法律等社会学科之间的知识交叉点和共同点，将各学科的学习内容进行优化和整合，制定可体现各学科特征的整体教学目标，而后科学设计并融合课程，逐步实现学科间的相互融通。此外，学科交融还要推动人文社科与自然科学的融合。对于商务英语专业，也需要结合人工智能、大数据、信息技术等推动专业学科向纵深发展，从而培养出更多适合区域产业发展的复合型人才。
对于商务英语这一学科而言，融通还包括产教融合，课岗融通。需要依托商务英语自身的优势，按照专业服务产业、产业提升专业的原则，构建产教融合、校企合作的有效人才培养模式，将专业培养目标对标岗位需求，以任务驱动式、项目驱动式来安排课内和课外的教学活动，实现理论与实践相结合，实训与实习为补充的一体化全链条的课程体系，充分展现出“新文科”在推动区域产业发展方面的新使命和新担当。
(四)优评促新
这里的“优评”对于商务英语专业建设的指导主要是从微观上对课程评价体系的优化。与理工科不同，文科成果往往难以量化，故而在人才培养过程中，更需要注重过程性评价，基于学生在学习过程中的多项产出，如案例分析、小组讨论、小组演示、提交思维导图、提交分析报告等建立多维多元的评价机制，通过系统采集﹑分析﹑解释和反馈教学信息，培养学生数字化信息素养，启发学生辩证思维，量化思维及跨学科思维，形成适应终身发展所需要的勤于反思、乐学善学、批判反思、解决问题等关键能力。同时也充分发挥评价与反馈的积极作用，及时为学生学习和教师教学提供建设性反馈信息，实现教学质量的持续改进。
为了将“励志维新”中设定的育人和思政目标落到实处，提高专业课程协同育人质量，也需要将“课程思政”元素纳入教学评价指标体系中，赋予指标权重，在课程的过程考核中设计一些考核点，通过学生对考核点指标的完成情况，考核思政教育的效果。对学生在专业课教育中对“课程思政”元素的学习程度做出评价。同时更要鼓励学生相互评价和自我评价，使学生从“被动思政”变为“主动思政”，全方位多角度的的发挥“课程思政”专业教学改革成效。
新文科建设给商务英语专业发展带来了新思路、新机遇和新挑战。笔者认为“四个新维度”给商务英语专业建设指明了方向：励志维新是根本，要把以立德树、引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为专业建设的首要任务；
温故知新是使命，要增强学生的四个自信，培养学生肩负起传播中华优秀传统文化的历史担当。融通致新是方法，通过人文和社科的融合、文科和理科的融合、产与教的融合实现商务英语专业“新文科”背景下的新发展。优评促新是手段，以产出为导向、促进教学持续改进。与此同时，教师作为教育环节中的一个主体，也面临着巨大的机遇与挑战。教师也需要进一步更新观念，不断提升信息化教学能力，充实各学科的知识结构，并将其融入教学全过程，还要优化自身教学模式及课程的评价体系，为国家和社会培养道德品德高、专业素养强、学科视野广、思维能力好的“新文科”人才。
Construction Ways of Business English Major Based on Four New Dimensions under the Background of New Liberal Arts
LI Qi
(Zhuhai Collge of Beijing Institute of Technology,Zhuhai,Guangdong 519088)
Abstract:Under the background of “new liberal arts”,how to build business English specialty effectively has become a pressing issue.Based on the “four new dimensions” put forward by Gong Qi-huang,President of Peking University,this paper discusses the path of the construction of business English specialty,that is,inspired innovation is the foundation,gaining new insights through reviewing the past is the mission,discipline integration as well as integration between industry and education is the method,and optimized evaluation is the means.At the same time,business English teachers also need to further update their concepts,expand the knowledge structure of various disciplines,and innovate the teaching mode to cultivate business English professionals of “new liberal arts” and “big liberal arts” that meet the needs of the times and social development.
Keywords:new liberal arts,four new dimensions，Business English,specialty construction
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