区域发展背景下应用型国际经贸人才培养策略研究*
时间：2023-06-19 13:50:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
宋晓明 齐黎丽
（1.黑河学院计算机与信息工程学院；
2.黑河学院经济管理学院）
“一带一路”是我国重要的发展战略，在该倡议之下，我国与沿线国家（地区）之间的贸易数量快速提升，国家（地区）之间出现了越来越多的经济合作，这使得我国对国际经贸人才有着大量的需求。但是从当前我国高校对国际经贸人才培养的模式来看，很多国家培养的国际经贸人才和市场存在脱节的现象，难以将所学知识应用于生产实践当中，这使得市场人才供给与需求错位。当下国际企业对应用型国际经贸人才的需求量在不断的增大，企业难以找到满足要求的优秀人才，而各大高校毕业的国际经贸专业的学生数量却不断增加，大量的毕业生难以满足企业需求，毕业后面临着失业，只能选择转行。因此，在区域经济发展的背景之下，如何反馈市场，根据市场需求培养应用型的国际经贸人才，成了当下高校亟需解决的问题。
（一）应用型国际经贸人才培养模式的内涵
应用型国际经贸人才培养模式应该以让学生获取专业知识为基础，通过教育开发学生的基本素质，让学生的创新能力可以得到发展，最终使学生的综合素质得到提高。具体来说，应用型国际经贸人才培养模式需要以当前市场对国际经贸人才的需求为基础，构建人才培养的目标和质量标准，让学生有着能够满足市场需求的相应知识结构、能力结构和素质结构。
（二）应用型国际经贸人才培养的特点
企业所需要的国际经贸人才通常需要具有一定的素质，例如懂经济知识，善于进行管理，有着丰富的知识面，能够了解外国的贸易政策和法律，可以进行跨语言、跨文化的交流等。这其中很多方面是学校难以通过教学传授给学生的，因此学生在毕业之后，必须拥有继续教育的意识，能够在实践中学习和创新。总的来说，应用型的国际经贸人才需要具有复合型能力，需要能够具有多元操作技能、跨文化适应能力和复合型的知识背景。高校在对国际经贸专业学生进行培养需要有一定的特点：首先，高校在对学生进行知识传授的时候应该改变传统的以传授知识为特征的方式，着重培养学生的创新能力。国际经贸专业的学生必须要有冒险精神和创新精神，高校在教育的过程中应该注重对学生进行启发，加强教师与学生之间的沟通，让学生能够在学习的过程中通过自己的思想去分析问题，解决问题。在设置课程的过程中应给予学生一定的自由，让学生可以根据自身喜好选择相应的课程进行学习，尽可能在做好专业必须理论知识教育的同时，让学生明确未来职业方向，从而学习更具实践价值的知识[4]。其次，高校培养学生的过程中，要注重对学生的创造性思维能力进行培养。在从事国际贸易事业的过程中，需要能够从不同的角度对问题进行审视和分析，因此在教学的过程中，应该积极启发学生。学校应该设置合理的教学目标，让教学内容能够为教学目标服务，在教学过程中丰富场景教学，让学生在场景模拟中体验解决问题的思路，从而让学生能够更快地对教学内容进行理解。此外，教学过程中还应该着重对学生的发散性思维和迁移性思维进行培养，让学生学习的积极性能够得到提升。再次，国际经贸专业的教学应该重视研究教学。国际经贸专业的学生需要有较强的实务操作能力，高校也应该将提高学生的应用能力作为培养人才的目标，将提升学生分析问题、解决问题的能力作为学生培养的目标，在教学的过程中不断研究如何实现教学目标，让学生在毕业后拥有较强的业务能力，同时还具备强大的学术研究水平。最后，作为国际经贸专业的学生，需要长期进行跨文化交流，因此学生必须拥有坚定的价值观和文化观。在培养学生的过程中，高校要重视培育学生的爱国观念，帮助学生树立正确的世界观，同时还要让国际经贸专业学生能够拥有团队意识，可以很好地融入到团队当中，学会与不同的主体进行合作，可以调动合作对象的积极性和创造性，能够依靠团队的力量解决问题，完成复杂的任务。
（一）适应时代背景，适应科技进步
构建出能够满足市场需求，适应时代需要的应用型人才，不但是当下我国国际经贸行业发展的需求，同时还是高等教育对社会先进科技的适应。当下经济国际化的趋势已经不可被逆转，越来越多的企业会对国际市场有着更高的依赖度，国际经贸也会在企业份额中占据越来越重要的位置，这就对国际经贸专业的人才有着大量的需求。企业需要该专业的人才在掌握外语技能的同时，还能对WTO的规则较为熟悉，能够在工作过程中应用知识为企业带来利润。然而从当前我国高校培养国贸专业的情况来看，这类人才相当稀缺。因此对于高校来说，只有先建立能够培养出应用型国际经贸人才的体系，才能培养出更多此类人才，让国际经贸专业学生在市场上具有更强的竞争力[1]。
（二）构建人才培养体系是实施素质教育的要求
高素质的应用型国际经贸人才不仅需要掌握多方面国际经贸相关的知识，还应该具有将理论转化为实践的能力，可以在工作的过程中对自身的知识体系进行审视，从而寻找解决问题的方法。当前时代信息化发展非常快，国际经贸相关的知识体系更新速度也在不断地加快，面对着海量的知识，该专业的人才必须能够不断更新自身的知识体系。学校在对人才进行培养的时候，仅对学生进行理论体系的教育是不够的，必须要切实提高学生的素质，让学生能够掌握自主学习的能力，从而在实践中不断探索学习，通过实践弥补自身理论体系的不足，让素质教育能够充分发挥作用。通过建立实用性国际经贸人才培养体系，能够弥补当前我国在人才培训教育中存在的问题，纠正错误的教育观念，让学生素质能力得到提升，这是当下高等院校思想进步的必然选择。
（三）有利于社会资源的分配
构建应用型国际经贸人才培养体系，需要让高校教育资源和社会资源之间相互补充。当前高等教育在人才培养方面有着先发的积累优势，在学生知识体系的培养方面积累了丰富的经验，然而高校教育更侧重于理论方面的教学，对理论知识转化为实践能力的教学较为缺乏，因此，仅依靠高校很难独立完成对应用型人才的培养。企业的国际经贸部门有着丰富的实践经验，其工作内容就是独立面对客户，了解市场，因此对工作所需要的人才有着明确的认知，如果高校能够和企业相互补充，就能够弥补高校在培养应用型国际经贸人才方面存在的不足，同时为企业定向培养符合市场需求的专业人才，这能够让社会优质资源得到充分的应用，使资源的配置效率能够得到提高[2]。
（一）缺乏明确的专业定位
高校通常会为该地区输送大量的人才，然而很多高校对本省经济发展的状况缺乏明确的认知，开设专业的时候没有考虑地方的资源优劣势与现实需求，只是因为别的地区院校开设了国际经贸专业，因此也跟风进行开设。这样开设的专业往往不能充分发挥本地区的资源优势，难以将地区特色与国际经贸专业进行融合，培养学生的时候往往不能以地区发展的需求为导向，对学生专业能力和实践能力进行培养和训练，这样的学校培养出来的学生专业定位是非常模糊的，学生毕业后难以在市场上立足，学习的专业知识很难转化为实际应用，因此会让学生丧失宝贵的竞争力。
（二）课程体系设置不符合国际经贸企业的需求
很多高校在选择国际经贸课程的时候，使用的依旧是较为老旧的教材，没有对课程体系建设进行相应的优化，因此导致了专业课和基础教育课程之间存在不协调的问题，专业外语课程和基础课程之间难以形成平衡[3]。此外，国际经贸企业对人才的实践能力有着很高的要求，然而当前很多高校培养学生的过程中存在着重理论轻实践的问题，实践类课程占教学实践的比例非常有限，这让学生应用实践的能力难以提升，在毕业之后无法达到企业的要求，实现和企业的对接。
（三）教师的知识体系更新速度跟不上时代
当前我国高校的国际经贸专业老师往往在博士毕业之后直接到学校进行任教，这些老师有着系统化的理论知识，但由于缺乏具体的实践，导致教师对当前企业需要学生具备的能力缺乏明确的认识，且由于教师理论学习的时间过长，其学习基础理论的时间与教学时间之间间隔的时间较远，因此教师在讲授一些实践性较强的科目时，往往缺少对当前时代局势的认识和实践经验，使得讲授过程通常是照本宣科，难以对学生应用知识提供帮助。
（四）对学生语言以及跨文化交流能力的培养不足
国际经贸专业的学生面对的客户往往与自身母语不同，接受的文化教育也不同，因此该专业的学生必须具备与对应客户交流的语言能力，能够理解对方国家的文化，以免在交流中造成矛盾冲突。提高学生的语言应用能力，帮助学生克服与不同国家人员交流的恐惧，让学生对目标国家的文化有充分的认识，是当前国际经贸教育过程中重要的组成部分，然而很多高校在教育过程中对学生语言能力的培养不足，学生在毕业后只能读懂相关的资料，却无法与人进行交流，这和企业需求的应用型人才有着很大的差距。
针对当前区域发展的背景以及我国国际经贸市场的不断变化，高校必须要加强对应用型国际经贸人才的培养，那么高校应该怎样建立应用型国际经贸人才培养体系呢？笔者针对这一问题做了如下思考。
（一）对应用型国际经贸人才培养目标进行明确
应用型国际经贸人才需要掌握多元化的知识体系和技能，例如营销管理、英语、国际贸易等。当前很多高校的财经学院培养目标已经落后于时代，不能满足市场对国际经贸人才的需求，因此，重新定位学校的培养目标，是当下高校的首要任务。传统高校培育学生的思路为培养专精性理论型人才，为了迎合市场需要，提高人才的价值，高校应该将培养一专多能的人才作为目标。在培养的过程中，高校应该根据市场对人才的需求，对学生的知识、能力、素质、观念等方面进行定位培养[5]。在对学生进行定位培养的过程中，高校中各部门应该齐心协力，共同协助学院树立应用型人才培养目标，制定应用型人才培养政策和方针，让管理制度更具弹性，具体措施包括鼓励学院跨专业招收学生，积极推动学生进行跨专业学习，在选修课的设计上给学生提供更多有益的课程选择，制定合理的学分制度等，让学生在校期间可以接触到更多专业的相关知识，从而提升学生的综合能力以及将知识转化为实践的能力。学校可以加强双学位制度的推行，通过主修专业和辅修专业相结合的方式，给学生提供更合理的学习方案。
（二）对当前教学队伍进行重塑和扩充
应用型人才的培养需要学校对学生进行跨学科、跨专业的多元化教育，因此对教师队伍提出了更高的要求，因此，学校必须要在应用型国际经贸人才培养目标的引领中，对当前教学资源进行重塑，改造教师团队。高校应该以培养应用型人才作为对学生培养的准则，让教师能够在学科与专业之间进行合理转化，从而在新专业体系和旧专业体系之间找到平衡点。对教师队伍进行重塑时，可以通过组织教师自修、统一培训、外校交流、入企实践等方式，让教师能够加深自身的专业技能，同时能够学习到将理论知识转化为实践能力的相关内容，从而更好地对跨专业人才进行培养。在重塑教师队伍的过程中，必须要能够加强多元化知识的交融性，让不同院系的老师能够相互交流，探讨学科融合的方式，还可以和本地其他高校共同建立人才培养体系，尤其要和其他院校有着丰富教学经验和实践经验的教授进行交流互动，学习其对学生培养的思路，共同探讨当今国际经贸行业人才究竟需要哪些应用型技能，哪些是能够在学校对学生进行传授的。通过交流与探讨，能够让不同学科之间实现交叉和渗透，从而为教师团队提供更为开阔的视野，能够掌握当前学科研究的前沿信息。由于国际经贸专业对外语掌握有着较高的要求，为了提升教学团队的质量，学校可以考虑每年安排一些教师到国外展开交流，和国外高校建立友谊关系，实行教师交换教学的方式，让教师外语水平得到提升，同时让学生直面外国教师，培养与外国人直接交流对话的能力。此外，学校还应该和企业积极建立合作关系，加大与优秀国际经贸企业的联系，让企业的优秀管理人员进入高校为学生传输实践经验，定向培养企业需要的人才，让学生学习的内容能够在未来更好地应用在岗位中[6]。
（三）将高校各专业的教学资源进行重新整合
应用型国际经贸人才的培养需要应用大量的资源，因此学校在培育应用型人才的时候，应该能够将学校现有的专业学科资源进行充分应用，让学生从教学实践到图书资源，都能够最大化享受学校的资源。高校在对教学仪器设备以及图书进行管理的时候，应该保证管理具有弹性，让教学资源能够更充分地被利用，应用教学资源的时候也不应该将各院系分割开来，而是应该实现学校优秀教学资源的共享。高校可以和地方名校加强联系，建立优质应用型人才联合培养的体系，让学校能够进行课程互选，打造通行的学风互认体系。活化教学资源的过程中，可以不局限于线下资源，还可以建立远程教育的模式，利用好互联网资源，让学生在学习的过程中能够更好地获取到兄弟院校、名校的教学资源，让教学模式更加灵活和方便。校企合作是培养应用型国际经贸人才的必然选择，在国际经贸企业中，有着大量优质的实践性人才，是非常难得的教学资源，通过校企合作，让企业管理人员对学生分析、处理问题的能力进行培训，可以有效地让学生在毕业后快速适应岗位，融入到工作环境当中。通过多方的教学资源整合，可以让学校在培养应用型国际经贸人才的过程中有着更优质的配置，让高校人才培养更加有秩序。
我们正处于国际形势百年未有之大变局之中，在区域发展的时代背景之下，国际间的贸易摩擦将会不断增多，因此在未来，国际经贸企业依然会面临着较大的挑战，对应用型的国际经贸人才有着大量的需求。作为我国人才的培养集中地，高等院校必须要肩负起人才输送的责任，积极培养符合市场需求，能够在生产实践中发挥专业性知识的高质量人才。高校需要改进传统的国际经贸教学方式，更多将理论和实践进行结合，构建应用型人才培养体系，顺利实现教学改革，让高校学生的实践能力得到保障，从而为我国国际经贸发展提供充足动力。
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