邓仕民：,仰望“北斗星”，,为梦想导航
时间：2022-09-30 22:00:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
邓仕民
凤鸣山中学教育集团总校长、凤鸣山中学党委书记兼校长。首届沙磁名师，重庆市教育发展战略研究会学术委员会专家，教育部全国优秀中学校长高级研究班学员。曾获重庆市人民政府教学成果一等奖、重庆市教育督导工作先进个人、重庆市中学骨干校长等荣誉 20 余项。
今年，是邓仕民履任凤鸣山中学校长的第十年，也是凤鸣山中学推行改革的第十年。伴随着改革取得的巨大成就，作为改革推行者的邓仕民也不断收获着掌声与认可。一个最直观的数据是，近年来，来凤鸣山中学参观学习的代表团多达七百余个，实际人数累计两万余人。其中，在接待来访的学习代表团时，由邓仕民主持进行的主题讲座高达三百场以上。
然而，十年后的掌声有多热烈，十年前的唱衰与阻力就有多强。采访中，忆及改革十年间的桩桩往事，或曲折、或艰巨，邓仕民述说的语调却始终沉稳。这份沉稳，一如十年前初到陷于改革推進瓶颈的凤鸣山中学的他，也一如十年后见证凤鸣山中学迈入新的腾飞阶段的他，“学校的改革与发展要看准目标，坚定前行。这好比你夜间在森林中迷路，只要抬头仰望北斗星，始终往北走，一定能走出迷阵。”
改革不是一个人奔跑
课堂教学，是学校实现内涵发展的根基与关键。规划学校综合改革的蓝图时，面对当初凤中课堂普遍存在的“满堂灌”“填鸭式”的传统教学现象，邓仕民选择将课堂教学的变革作为推进改革的首要切口。在带领团队展开深入研究之后，邓仕民于2012年正式提出了基于“尊重学生美好天性，激发学生精神动力，不把知识高效获取作为唯一目标”的“慧学课堂”教学改革理念。“慧学课堂”强调让学生感知学习的快乐，要求教师通过四环节问题导学，即“情景自学—合作互学—展示激学—提升领学”推动学生自主学习与思考，实现学生“乐学”、课堂“高效”。
然而，课堂教学改革覆盖范围大、人数广，是治校改革中一块难啃的“硬骨头”。如何让教学改革的理念在每一间教室、每一节课堂落地生根，成了彼时摆在邓仕民眼前的头号难题。一线教师反对的声音接连不断，“改革经过论证了吗？”“教学效果有保证吗？”“学生成绩滑坡怎么办？”习惯了带着一本教材、一个备课本走进教室，然后从头讲到尾的教师，面对从教学观念到课堂流程都需要他们做出改变的课改理念，第一时间表露出排斥与不适。
“作为校长，接受过丰富的学习、考察和调研，应当要比老师看得更远一些。”在邓仕民看来，课堂的主体是学生，而老师的角色应是参与者、点拨者、指导者，他坚信课改所倡导的方向，一定能为课堂、学生、老师以及学校的发展带来巨大益处。于是，瞄准方向不动摇的邓仕民顶住巨大压力，不断通过教职工大会、专题讲座、主旨报告等各种形式与途径，为老师们一遍又一遍地讲解“慧学课堂”的理念、做法和完整操作流程。
“改革不是一个人在狂奔，而是要带着全校老师一起奔跑才行。一个校长的治校理念和目标，要清晰明了地传达给每一个教职工。”邓仕民明白，改革的成效离不开每一位一线教师。为此，邓仕民特别设置了“每天一登记，每周一小结，每月评先进，每期末表彰”的跟踪表扬机制。一方面跟进改革推进的实际情况，另一方面充分且及时地表扬教师在改革实践中取得的进步，甚至学生作为课改后的课堂主人，也成为学校重点鼓励的对象，“那会儿，每个月针对教师评先进小组，例如质量先进组、管理先进组等等，而每个期末的表彰，三分之一的学生都能获得，什么‘勤学好问之星’啊，‘课堂纪律之星’啊，‘问题创新之星’啊，表扬多了，大家的动力也多了”邓仕民笑着回忆道。在他的持续努力推进下，老师们渐渐迈开步子去尝试和探索，并逐步体会到“慧学课堂”带来的美好变化及其深远意义。老师们惊喜地发现，当把课堂还给学生，不仅学生大放光彩，老师也在放手中体验到教学的轻松与高效。
变革是阵痛的，破茧后的新生却是喜悦的。经过10年常态化推广与实践，“慧学课堂”让凤中课堂发生了质变：师生心智解放，思维激活;学生自信展示观点，综合素质和实践能力明显提升;教师个体的专业发展得到极大提高，学校教育教学质量大幅攀升。
教师是校长治校的“本钱”
从老师到教导主任，从教导主任到校长助理、副校长、区教育督导负责人，再到成为校长。从教33年，邓仕民经历了九次工作单位变动，其中在六所学校从事学校管理工作、三所学校任校长，纵使时间在变、地点在变、身边的人在变，邓仕民却始终没有离开他所钟爱的教育。
爱，是一切教育的前提，也是邓仕民眼里一名好老师的必备素质。“喜不喜欢当老师，决定了一名老师是把教书育人看作一项谋生的职业，还是自己终身追求发展的事业。”
如果喜不喜欢是先决条件，用不用心则决定着一名老师成长和专业发展的速度。“有的老师即使潜质很好，但不用心当老师，成长也是缓慢的。”邓仕民说，信息化时代，教师成长的路径、平台随处可得，但是否用心、认真地去学习新知识，是否对工作充满敬业精神，则决定了一个老师能走多远。
教师是学校发展的第一资源，用邓仕民的鲜活方言来说，教师是校长治校的“底气”和“本钱”。基于此，近年来，凤中有计划、有重点地推进名师培养，鼓励教师积极申报国培、市培项目，参加专题式、项目式全员培训，集中短期培训、周期性培训;利用专家讲学、论坛互学、反思述学、研究促学等形式，促使教师深入学习新教育理论和新教育技术，提高教师专业素养，形成精良的教师团队;发挥骨干教师引领示范作用，通过“一帮一”青蓝工程将骨干教师和青年教师捆绑发展，鼓励要求青年教师按照“一年入门、两年上路、三年成熟、五年成才、十年成名”进阶发展目标，完成专业成长修炼，快速成为学校教育教学质量建设的中流砥柱。
在凤中，任何一位新老师，都要进行为期三年的师徒结对培养。这一计划的特别之处还在于，所谓的新老师，除了普遍意义上的初为人师外，还包括经验丰富的教师第一次开始接触某项教育工作。比如，当从教多年、教学经验丰富的教师第一次做班主任时，学校也会为其指定一名在班主任工作中卓有建树的老师作为师傅，同样进行为期三年的师徒结对培养。
“我们凤中的教师队伍虽然年轻，但实力一点不差。这几年，凤中在全国现场赛课得到特等奖和一等奖的教师人数，截至目前一共是13人，在重庆居于前列。”提及学校教师，邓仕民眼中满是自豪。如今，凤中拥有特级教师、正高级、副高级教师102人，市区级教学名师、学科带头人、骨干教师50余人，教师队伍中的硕士研究生达60余人。
“好学校，往往是细节决定品质。”十年，是一个节点，更是新的起点。站在凤鸣山中学新的十年发展阶段，邓仕民步伐坚定有力，做好了持续深化改革的攻坚准备。“一张蓝图绘到底”，从巴渝名校到巴蜀名校的路上，凤中的飞翔始终有方向。
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