初中思想品德课本变动 [浅谈思想品德教学在新课改背景下的应有之变]

时间：2019-04-05 03:17:13　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文较为系统地阐明在思想品德教学中培养中学生价值观的必须遵循的基本三原则，也从教学方法方面就培养中学生价值观问题上给予了较为全面的解析，以达到抛砖引玉的目的。　　关键词：思想品德教学新课程原则情境激发
　　中图分类号： G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0132-01
　　在初中思想品德教学中要着力关注中学生的价值观的形成，形成的过程是漫长的，还要遵循科学的教育教学的原则，笔者从长期的教学实践中总结出三点原则。
　　1 初中思想品德教学中应遵循的三原则
　　1.1培养创新意识的原则
　　初中思想品德教学中，教师要注重在培养价值观过程中，绝不能脱离优秀文化传统，也不能背离世界文明，要在教学中以中国的实际国情为基奠，坚持我们的中华民族文明，遵循传统文化与现代文明相结合的原则，将外国的优秀的主导价值观和我国先进的基本价值观统一起来，依照以我为主导、广泛吸纳优秀的策略，开创性地进行今古文明的科学传递，在古代优秀的价值观的基础上给予一定的新的创新理念。对资本主义的培养人的价值理念不能全盘否定，应该有批判有超越，人类社会实践告诉我们，社会主义的培养人的价值观是具有其吸引力和长久性的。但如果不能正确的批判和借鉴人类历史上一些优秀的、科学的价值观理念，那么，社会主义培养人的价值观就会失去它的丰厚的内容，因此，教师在思想品德课堂教学中对课堂的预先设记，要给学生充分创造舒适宽松的学习环境，还要着力表现培养学生的合理的创新理念，发展中学生的自我发展能力，让学生想象，增强学生的创新意识。所以，教师在进行思想品德的教育教学中应该将创新教育放在教学的首位，教育创新作为教育教学理念，要坚定不移的在教育教学中践行，与社会与教育发展相适应才是。
　　1.2培养主导价值的原则
　　一个民族要发展腾飞它的的基石就是教育，而教育的首要任务是培养中学生正确的价值观。祖国的未来是中学生，祖国的发展的靠的是人才，人才从哪里来?当代中学生就是未来人才的源泉，如何培养使他们成为有正确的价值观的未来合格人才，这就要求在新课程改革的当下，作为思想品德的教育教学工作者要注重培养学生的主导价值观。未来社会发展所要求的人才就是具有正确的主导价值观的人。对于教育工作者来说，在思想品德的课堂教学中，要努力培养中学生从小树立社会主义的远大理想，坚定爱国主义的信念，塑造学生们崇尚科学的精神，形成高尚的人文主义情怀，培养他们的正确的审美观，最终使同学们具有当代社会的主导价值观。
　　1.3培养适时激励的原则
　　初中思想品德课的教学，一方面是知识传递的过程，另一方面是师生交往活动互动的过程。根据思想品德教学内容以及学生学情的需求，采用丰富多彩灵活多变的激发奖励的手段，不但能够创造良好的教育教学氛围，而且排除不利的积极的因素，吸引学生的学习注意，激发学生学习的情感，以期达到促进发展中学生的良好的意志品质，用以来发展中学生的个体品质和提高学生的思维品质。长期教学实践证明，要让每个学生在思想品德课堂上最大限度地发展中学生的学习的主动性、能动性、积极性，使他们保持积极上进的学习激情来实现教学课程基本标准需要达到完成的目的，教师就要采取激励教学法，这有利于提高中学生智力情感和谐的发展，从而实现思品课堂教学的现代素质教育目标，也有利于中学生养成较好的人生价值观。
　　2 初中思想品德教学中的三教法
　　培养学生正确的人生价值观的关键是适当有效的教学方法，教育界有句俗语：教学有法，但教无定法。结合多年的教学工作实践，笔者总结出通过思品课堂教学来培养学生正确的价值观，比较有效的教学方法。
　　2.1举案教学法
　　思想品德教学中最常用的是举案教学法，它是指教师授课时，围绕思想品德课的教学三维目标。依托教学内容和根据学情的实际，选取运用典型的案例来进行思想品德课堂的教学活动，完成教学目标。它具有典型化，启发感染的特点。运用案例来进行教学的方法，能够让学生最大程度的感、知、情三维度得到和谐互动，学生在教师的指导下充分发挥想象力，自由地思考，在情境激发中感知、探究，提高对事件的正确认识，深化了主题，使学生的人生价值观得到检验升华，澄清学生的价值观念，使他们的思想、情感、品德都得到洗礼，也培养了学生们的分析和解决思想品德问题的能力，与学生年龄心理特点相一致，符合中学生的教育发展规律。现代思想品德教学中大力倡导的以人为本的教育理念得到践行。
　　2.2情境激发教学法
　　思想品德情境激发教学法，也是思想品德教学中比较常见的一种教学法，在笔者的长期教学实践中也得到了验证。它在具体的教学过程中，要求教师依据教学三维目标、教学内容和学生的具体情况，有目标、有计划地设计一些具有一定的情境激发的感知氛围、以生动具体的形象为场景，引发中学生一定的情境情感体验，同时也使学生的价值观得到进一步的提升的教学方法。以激发中学生对新知识的学习欲望和学习兴趣，提高思品课的教学成效，进一步提升学生的价值观。
　　2.3典型榜样教学法
　　何谓典型榜样教学法，是指运用现代社会的一些优秀典型，以他们的崇高的敬业思想、高尚的思想道德品德、为人民服务的模范行为和为社会作出的卓越贡献来培育、感染、影响中学生的一种，培养正确人生观和价值观的教育教学方法。这种教学方法的优点是把抽象化的、理论性的说服教育代之以形象真切。生动直观的榜样示范，这种教学法拥有较强的感染力和强大的说服性，长期的思想品德教学实践证明：典型榜样教学法对培养学生的价值观成效显著。典型榜样教学法对培养学生价值观方面的成效的显著性。在思品新课程改革的精神指导下，在对当代中学生进行思想品德教育中展现了它独有的重大作用。因此，作为一种传统的教学教育法，典型榜样法不仅不过时，而且在新的课程改革的历史时期，深入挖掘典型榜样教育法的内在精髓，使之在对当代中学生进行思想品德教育中发挥着重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]杨秀莲.论人格的文化生成[M].长春:吉林人民出版社，2007.
　　[2]余保华.我国学校价值观教育:内涵、目标与原则[J].天津市教科院学报，2007.
　　[3]崔庆荣.价值观教育的“五个结合”[J].探索与研究，2008.

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