2022年从着眼从入手从发力（范文推荐）

时间：2022-08-03 15:05:04　来源：雅意学习网本文已影响人

下面是小编为大家整理的2022年从着眼从入手从发力（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

从着眼从入手从发力4篇

第1篇: 从着眼从入手从发力

从仿写儿歌入手，培养学生写话兴趣与能力

一年级是学生初步接触写话，培养写话兴趣，消除写话畏惧心理，学习写话方法的重要时期。怎么样才能让他们对写话产生兴趣昵？著名语言学家张志公曾说过：“模仿是学习的必经之路。”从模仿开始，以鼓励为主可以激发学生写话兴趣。一年级的教材大都是琅琅上口的童谣或儿歌，语言清新自然，词句简洁、明朗，可让学生用书中的形式或句式模仿说话写话，利于学生掌握课文的语法技巧，促使学生迅速提高写话能力。

一、借助仿写，培养学生观察习惯

观察是写话的源头，只有善于观察，善于积累的人才会表达，才有话可写。训练学生的观察力，培养学生的观察习惯是对写话的有效促进。比如在学习了《四季》以后，我先让学生在课堂上借助课件所提供的图片资料，进行仿说仿写练习。并鼓励学生课后留心从课外书中、从生活中寻找并观察季节特点，收集更多的资料来丰富自己的仿写内容，争当“小诗人”。他们仿写了一首首语言稚嫩、充满童趣的小诗：

柳树绿绿，他对燕子说：“我是春天。”

荷花红红，她对青蛙说：“我是夏天。”

桔子黄黄，他对大树说：“我是秋天。”

雪花飘飘，他对小朋友们说：“我是冬天”。

蝌蚪游游，他对鱼儿说：“我是春天。”

西瓜圆圆，她对田地说：“我是夏天。”

果实累累，她对大树说：“我是秋天。”

雪花飘飘，他对冬风说：“我是冬天。”

迎春花开了，他对小鸟说：“春天来了。”

又圆又大的西瓜成熟了，他对人们说：“夏天来了。”

桂花开了，他对大树说：“秋天来了。”

雪花飘来了，他对大地说：“冬天来了。”

通过展示，极大地调动了学生的仿写热情，为了当上“班级小诗人”，同学们逐渐形成了自觉观察的良好习惯。在第二学期仿写《柳树醒了》一课时，他们均能言之有物，较为准确地抓住春季的景色特点。

二、借助仿写，规范学生语言表达

南宋教育家朱熹认为：“古人学文写诗，多是模仿。”教材中的课文语言优美，是我们学习语言表达的好例子。而句式的训练是语言表达的基础。因此，在仿写时要善于发现教材中可以进行句式训练的例子加以练习。课文中文字优美、妙趣横生的句子，往往是学生在学习时最感兴趣的，最乐于仿写，也最容易让他们在仿写中体会到成就感的句子。在教学一年级下册《识字4》时，学生通过模仿课文的句式“谁在什么地方干什么”，写出了丰富多彩的句子：小鸟枝头把歌唱，大雁天空飞得高，燕子空中把虫捉，朱鹮天上快乐飞；
松鼠树上摘松果，猴子枝头荡秋千；
马儿拉车跑得快，黄牛地里干活忙；
狼在山中嗷嗷叫，蛇在草地吐舌头……这样的仿写既让学生学习了课文的语言表达特点，规范了他们的语言表达，又发展了学生的想象能力，使课文内容与生活有机地联系起来，在由“仿”到“创”的训练中，提高了学生的写话能力。

三、借助仿写，教会学生积累语言

积累语言，是小学语文教学的重要任务。教学中我们要从学生的兴趣点出发，在读中仿说仿写，在感悟积累原文语言的基础上，引导学生对课文的语言材料进行再创造。让学生在不断地、反复地语言运用中，使课文的语言内化为自己的语言，培养和提高他们的语文能力。例如课文《比一比》，主要是通过图文结合的方式让学生通过对比认识量词，积累量词并准确使用。为了使学生熟练掌握量词，教学时我让他们根据自己了解的事物进行仿说仿写，如：一个大一个小，一头大象一只鼠；
一边多一边少，一堆核桃一颗糖；
一个长一个短，一根米尺一支笔；
一个高一个矮，一座楼房一辆车……这样的练习既激活学生自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了自身语言，达到语言的再积累。

四、借助仿写，激励学生想象创造

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。”因此，我们应紧扣课文的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言表象，让学生依托教材进行模仿，又在模仿中有所想象创造，既能学会运用语言，还能提高语言实践的能力。学习完《荷叶圆圆》，我引导学生想象：多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。想一想，荷叶还会给谁带来了快乐？由填空练习指导学生仿说仿写：

荷叶是小蝴蝶的_______，小蝴蝶_____。

荷叶是_______的运动场，_______。

荷叶是小朋友的_______，小朋友_____。

荷叶是_______的_______，___________。

课文美丽的画面，充满童趣的语言，课件形象地展示，很容易打开学生想象的闸门。有的说：“荷叶是小蚂蚁的运动场，小蚂蚁在荷叶上举行爬行比赛呢。”有的说：“荷叶是小乌龟的休息场，小乌龟静静地趴在荷叶上晒太阳。”有的说：“荷叶是小蝴蝶的舞台，小蝴蝶轻轻地停在荷叶上，舞动着她美丽的翅膀。”……

这样的训练，由于给了学生一定的模式，使他们有章可循，自然有话可说，极大地激起了学生写话的兴趣，都乐于展开想象进行仿写，写话能力得到了很大的提高。

托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”培养一年级学生写话能力，兴趣是关键，只要我们找准读写切入点，适时地创造各种机会，引导他们大胆想象，让学生创造性地练习仿写。使孩子们喜欢写，有兴趣写。相信学生的说话、写话能力一定会“百尺竿头，更进一步。”

第2篇: 从着眼从入手从发力

从细节入手,从小事做起

　　一直以来老师们对数学课堂教学都特别关注，大家都在琢磨怎么能使学生愿意上数学课。我遇到的大部分学生都会感叹“数学太难了”，在他们看来就算自己尽力了，随着年级的增高数学还是会变得越来越难，又因为种种原因，引发我对数学教育的思考，思考的结果就是数学教育不仅仅是一门学科，更是一门艺术。
　　一、爱数学，爱孩子
　　首先自己要喜欢数学这个学科。如果你都不喜欢，是做不了一个好的数学教师的。既然我们选择了数学教师这个职业，那么我们的一言一行、一个不起眼的动作、一个眼神、一个表情都会影响孩子对学科的喜好。做一名学生喜欢的教师很困难，特别是数学教师，可谓是难上加难。不得不承认，数学是最枯燥、也是最容易让人讨厌的课程之一，很多成年人提起数学都头疼。
　　央视的著名主持人崔永元早年写过一本书，书名是《不过如此》，书中写的是对往事的回顾。他的开篇文章就是《老师》，先写了启蒙老师王玉蓉，那是他的语文班主任，他比较喜欢的一位老师，也可能由于这个原因吧，他的语文学习还比较顺利。第二位是教他数学的鲁老师，这位是使他数学成绩一落千丈的老师。崔永元上课时经常发愣，有一次上课的时侯正好被数学老师看到，于是鲁老师掰了一小段粉笔，准确无误的砸在他脸上，“你把全班的脸都丢尽了。”顿时全班哄堂大笑，从此崔永元的数学成绩一落千丈，患上了数学恐惧怔，他由不喜欢这位老师，到惧怕上数学课，高考结束后，第一个念头就是再不用和数学打交道了。
　　数学是容易引起学生厌烦情绪的一门学科，但对学生影响更大的是教数学这门学科的老师，所以我们要拿出百倍的耐心来爱孩子。
　　二、培养学习数学的兴趣
　　孩子们眼中、口中的“好”来自于你的学识，你课堂的讲解，你的爱心和责任心，你对他们的态度，你对课堂突发事件的处理方式，来自于你过硬的教学能力。
　　因此，我认为学生是否喜欢一个老师关键还是在于教师做了什么，是不是做到了以学生为本。平时我们更多谈论和关注的是课程本身，当然这是数学教学的核心，因为有太多的专家为我们做了高深而具体的报告，所以我想和大家说一点课程之外得数学教育问题，也就是怎样让孩子喜欢数学，至少不讨厌数学课。
　　策略一：第一次的约见
　　就是在最短的时间内熟悉孩子的名字，并做到对号入座，这样会让他们有强烈的感觉“在老师眼里我是个全新的好孩子”。也许，很多人认为这很难做到，其实只要我们用心，例如可以借助孩子资料上的照片和名字熟悉，你会发现这样的事情并不难，而且绝对是有价值的。
　　美国著名政治家吉姆法里曾经说过这么一句著名的话：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效地赞美。”我国教育家、一代师表斯霞老师有着惊人的记忆力，在她91岁高龄时，她面对教过的学生都能一一叫出名字，让在场的每一个人感动。
　　策略二：微笑了吗？
　　很多时候我们忘记了笑。我们做老师的也要每天问自己：微笑了吗？老师要善于用表情来说话，端庄中有微笑，严肃中有柔和，切忌拉长脸，板面孔。
　　我曾听过孩子这样的对话“今天我们班老师肯定有什么好事，她上课笑了！”、“我们班老师笑了两次。”也有这样的：“我们老师就上公开课时笑。”
　　学生回答问题好，可以给他微笑，及时答不上，也要让孩子体面的坐下，不要冷言冷语，或罚站，一定要换位思考，假如我是学生，我希望什么样的老师教我，假如是我的孩子，我想要什么样的老师来教。学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。体面会爱老师，进而延伸到爱听老师的课，欣然接受你的严厉教育。
　　三、多读书，不做空心人
　　青年教师在从教的最初几年，往往是“空心人”。因为这个时候他们对小学数学整套教材的了解几乎为零，更谈不上教学研究。学校安排他教哪个年级，他才开始接触所教年级的教材，如果沒有师傅和同事的指点，往往不清楚要了解孩子前期知识学过了什么，还要为后续学习做哪些准备，就是走一步看一步，教一节是一节，即使在师傅及同事的帮助下“磨”出一、两节精彩的课，也是没有底气的。当然，大家都要经历这样一个过程。但这个磨课的过程很重要，是不做“空心人”的关键所在。因为从此，一个青年教师将开始用时间、用经历、用读书去一步步填充自己，渐渐成为“实心人”，而如果能一直上进、很努力的去做，去研究、思考，再做“有心人”就会向优秀教师迈近了。青年教师一定要努力做“实心人”，更要做“有心人”，要为自己树立一个目标，要争做教学专家、教育专家。
　　多读书。多看一些优秀教师的成长历程和教学反思，从他们身上学到了很多东西。像管建刚老师的《不做教书匠》、《一线教师》、《上海教育》、《江苏教育》、《人民教育》，有很多教育前沿的东西，新的教育教学理念。
　　数学老师最好“不守规矩”的读书，要开阔自己的视野，积淀自己的文化底蕴。业余时间看看名著、小说，《四世同堂》、《红楼梦》、《亮剑》、《杜拉拉升职记》，职业限定了我们很多个人喜好，但我们可以在书里感受其他职业女性的光彩，借鉴她们的心情，欣赏她们阳光的笑容，心里很舒服。
　　做为老师我们要有一个愿景，要有一个目标，就是想成为优秀教师，成为教育家，而不是教书匠，而对我们所教的学生，也要有规划，究竟要教给孩子什么样的数学，给他哪些数学思想，培养什么能力，养成怎样的学习习惯？如果把人生拼成一副美好的图案，一定不是拿到什么就拼什么，最后的成果会令人难以辨认，你用心做的、高兴做的事就会很灿烂！

第3篇: 从着眼从入手从发力

从兴趣入手学儿歌

兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

第4篇: 从着眼从入手从发力

学校管理从细节入手

作者：季霄凌

作者机构：江苏省兴化市文正实验学校

来源：时代教育

ISSN：1672-8181

年：2009

卷：000

期：009

页码：145

页数：1

中图分类：G47