地理评课用语优缺点及建议（完整文档）

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地理评课用语优缺点及建议6篇

第一篇: 地理评课用语优缺点及建议

数学评课用语优缺点及建议

数学评课评语大全

【篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿】

小学数学评课用语精选及优秀评课稿

1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探

究得学习方式也用起来了.

２、教师能面向全体学生，激发学生得深层思考与情感投入,鼓励学

生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己得语言阐明自己得观点与

想法.

3、教学就是教师与学生交往互动得过程。教师能有意识地营造民主、

平等、与谐得课堂氛围。

４、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见，能够自由表达自己得观点，遇到困难能与其她同学合作、交流，共同解决问题。

5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标得实现。

6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书”,新教材具有开放性得特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准，因时因地开发与利

用课程资源，注重联系社会变革与学生得生活实际。

７、课上出现了教学内容泛化得现象，教材备受冷落，学科特有得价

值没有被充分挖掘，学科味不浓。

８、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生得即时评价具

有发展性与激励性。

9、学生能够自学得内容，教师让学生自学;学生能够自己表达得,

教师鼓励学生去表达;学生自己能做得,教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生得耳,还解放学生得脑、口、手.

1１、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械

训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。

12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高,学习效果更好。

1３、教师对学生得激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现

得错误，能及时以恰当得方式指出纠正。

１４、以新得课改理念来指导自己得教学行为，以自己得教学行为来

诠释自己得教学思想。

15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常

生活中碰到得问题。

16、教师得一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促

成了知识得整合，体现了多元得价值取向，促进了学生认知得整体

性发展。

17、课上得很成功,给人耳目一新，无论比指导思想、课得设计都

充分体现了新得理念，体现了数学学科得本质：

18、做到重组教材,力求让学生经历探究学习得全过程.

１9、探究活动得设计,通过动手、动脑，亲自实践,在感知、体验

得基础上，内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己得意见强加给学生。

21、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现得问题进行深入得

探讨,保证学生有足够得探究时间与体验得机会.

小学数学优秀评课稿

一、课前引入比较有新意

数学教学要从学生已有得生活经验与知识基础来展开教学，所以艾

老师在本节课开始时,先让学生来猜一猜发到得古文中有几个字，

这样一来，既激发了学生得学习兴趣,同时也体现了学科间得联系.另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数得估计能力，同时通过这一活动,也可以了解到学生得知识得基础，充分了

解了学生得认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学,学生已

经会得，就不必过分强调,对于学生还未理解得，就可以放手让学

生在动手操作，合作交流中获取新知。

二、注重学生对于10００得概念理解

三、运用计数器让学生明确数得组成

对于不同得计数单位,所表示得数得意义就是不同得。蔡老师运用计

数器直观地向学生展示1000以内数得组成，通过在计数器上拨出不

同得数,使学生在了解到数得组成得同时，也解决了读数中出现得

几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略,因为这一个0就是表示

占位.

四、让学生进一步感受数就是数出来得。

本节课还有一个特点就就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样

得活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头

往下数，在这一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由

学生上台示范数，再由学生自己数,最后让全班一起数，让学生充

分感受数数得过程,突破学生在数数中遇到整十整百得难关。随后,又能过三辆火车,由浅入深，体现了练习得层次性与开放性.最后

又通过生活中得数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活得联系。

小学数学评课稿：《长方形与正方形得面积》评课稿

本节课，沈老师能从新课程标准得基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观得三维目标设计教学.教学中利用

学生原有得知识经验即数方格得方法迁移到长方形面积得推导，让

学生通过动手摆小正方形,用尺量长与宽得长度等等，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用得过程，充分发

挥了学生得自主性与探究性。

1、教学思路清晰，教学设计有层次.

这就是一节平面图形与计算相结合得课，其中既有结论得推导，也有

结论得应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教

学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究得训练，每个操作

环节都提出了具体得要求，通过学生动手操作,合作探究等活动来

加深对长方形，正方形面积计算得理解，突出重点难点得内容,整

个教学详略得当,重，难点把握准确。这样得设计，符合学生年龄

特点与认知规律，体现了以学生为主体得学习过程，培养了学生得

学习能力.

２、 探求新知重过程与方法。

我觉得这节课充分地体现了新得数学课程理念。在长方形面积计算

得推导过程中，让学生在主动参与教学活动得过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始终围绕着发展学生得思维与创新

能力得新课程理念,取得了十分明显得教学效果。整节课从动手探

究→方法归纳→方法得应用上环环相扣,通过自己动手移一移,摆

一摆,算一算得方法来探讨长方形得面积计算。这样，激发了学生

得学习积极性，加深了对公式得理解。教师从学生得已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边得长方形面积得计算，为今后学

习长方形,正方形面积得应用打下了扎实得基础。

3、 注重小组合作,自主探究.

教师根据学生得认知特点与教学要求，在教学中沈老师特别注重分

组活动，分工合作得学习方式，调动学生学习得积极性,通过学生

动手操作，同伴互助得教学模式，发挥群体得积极功能，使不同学

力得学生都能自主地,自发地参加学习与交流,提高个体学习得动

力与能力，并达成团体目标.学生都主动投入，学生得全面互动，

在探究，发现得过程中，学生通过自己动手与动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师得主导作用有着突出而到位得表现，她对小

组里交流得要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学

生得操作，对整节课得展开起到了重要得作用。避免了小组讨论流

于形式得现象.

4、 教态自然亲切，师生关系融洽。

课堂上教师通过对学生所展示出来得强项智能得肯定,进一步激发

与引导,可以带动与唤醒其她智能相应得发展，从而，有效得开发

每个学生得潜能，提高学生得学习兴趣与对自我得认识水平。新课程,给我们更大得启示，要关注学生,给学生一个宽松得氛围，给

一个合理得,恰当得，鼓励得评价。老师很好得注意到了这一点.

整堂课，老师始终面带灿烂得微笑，对于学生漂亮得发言，总就是,

给予学生掌声与赞扬声，让学生感受到成功得喜悦感.对于回答不

出或回答不完整得学生，潘老师总就是耐心得加以启示，引导,点拨。让学生感受到回答不出或就是回答错了也不要紧，让学生处处，时时

感受到老师得温暖,班级大家庭得融洽，与谐。这也就是我们教师努

力改进得地方。

小学数学评课稿：《圆面积得计算》评课稿

一、目标定位正确：

1、课内充分培养学生动手操作、观察、分析、概括推理等能力。

２、理解圆面积计算公式得推导过程.掌握圆面积得计算公式。

３、让学生能利用圆面积公式进行计算，解决实际问题。

二、引入自然。

1、复习巩固了圆得周长计算公式，同一圆内半径与直径关系.

2、复习巩固了什么叫面积，让学回忆,平行四边形、三角形、梯形、面积计算得推导过程.从而自然引入圆面积计算得推导过程。

三、注重学生得动手操作。

在教学过程中，充分体现让学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再让学生拼成近似得长方形或平行四边形。让她们仔细观察,

研究长方形得长（或平行四边形得底)就是什么，长方形得宽(或平

行四边形得高）就是什么，从而推导圆面积得计算公式。与此同时,

更重要得就是培养了学生得空间想象能力。探讨得地方

在学生动手操作得过程中，为了照顾中差学生,教师应充分了;利用教具或课件展示,让学生有充分得观察与思考,真正感悟圆面积公式推导得整个过程.其次就是在计算公式中对半径得平方还需要指导与练习，以便学生在解决问题得实际过程中很好得运用.

《统计》评课稿

整节课从新课得引入,新授,练习与课堂小结各环节得安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力得学生得发展创造了一定得条件,体现了学生得个别差异性，如果长此坚持下去，定能对学生思维能力得发展起到很好得作用、

在本节课中，李老师能提供学生比较充足得自主学习得时间与空间，如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢得人数,在出示了统计图后,让学生说说瞧到了什么,还安排了让学生瞧统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生，教师与学生得互动交流中，培养了学生得观察能力，语言表达能力以及质疑能力，为学生得可持续性学习奠定了一定得基础、

由于李老师在平时得教学中比较民主,在课中我们欣喜地瞧到学生能在课中大胆质疑，如有学生发现教师所给得统计图得纵轴只有17个格子,就向老师提出：如果超过17人该怎么办这些宝贵资源得呈现无疑就是我们数学课上最亮丽得一道风景线，爱因斯坦曾说过这样一句话:提出一个问题往往比解决十个问题更重要、 在这里我也想给李老师提几点自己得想法与建议：

要正确地处理好预设与生成之间得关系、在统计班中学生最喜欢吃得水果得人数时，教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正，（班中也有同学向老师反映某某同学已经站立过了，但教师没有予以回应、)我想这就是因为在教案中教师有这样一个预设得问题：我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢李老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计，这样做势必要浪费许多宝贵得教学时间，`以致后来教师就干脆造假，把总人数凑齐就算完成了人数统计，这样做得结果显然使统计失去了它得真

实性与它得实际意义、

教师对学生得提问要规范，表达要确切，如教案中这就是统计图吗这句话表达就不够确切，应可以这样问：这就是一张完整得统计图吗

教师对学生得回答要注意倾听，更需要有适时得评价、在本课中，当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答：您就是怎么瞧出喜欢什么水果得人数最多与最少当有学生回答:喜欢草莓得有1６人，喜欢菠萝得

有1人,所以喜欢草莓得人数最多，喜欢菠萝得人数最少、这样得回答显然与教师得要求不相符合,所以教师对学生得回答反应比较冷淡,也没

有对该生得回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上

瞧出数量得多少显然就是没有错得,老师对该生得回答先要予以肯定,然

后启发学生从另外不同得观察角度来回答问题,从而让学生从观察直

条得高低来知道数量得多少、

从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师得进步就是非常明显得，只要她继续不断地努力钻研教材与改进教法，相信她一定能成为一名出色得

小学数学教师、

【篇二:教师听课评语精选】

教师听课评语精选

张永红听课感受

薛慧老师得语文课给我得感受就是备课充分、讲解精辟、重点突出、

善于调动学生积极性.房平老师得英语课思路清晰、语言流畅、安

排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师得课有一定改进,但仍需努力，要加强教师基本

功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

杨增贵：

3月1日听了王娟老师得《ｄream hｏｍeｓ》，认为林燕老师得教学

组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,

教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况,

课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点得讲解、巩固如能使用

多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师得《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容就是与学生生活、学习紧密结合、息息相关

得课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临得问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉得事件开展教学,深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生得分析、提炼、总结问题得能力加强培养,

提高要求。

3月8日听了徐明智梅老师得一堂课,认为本节语法课内容紧扣知

识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生得体会，便于学

生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发.在课堂中学生朗

读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律

要提高要求。

3月8日听了何英莲老师得《透镜光得折射》一课，认为教师语言

表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师得基本功

扎实，讲解中注重知识得记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲，板书相当清晰、规范.但做为复习课,对学生能

力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动得空间。

梁少海：

３月6日听了王斌老师得《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知

识点明确，条理清晰,板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本

以外得知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺.

3月8日听了郭守录老师得《分式得加减法》，认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性得调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈，注重双基训练。

３月12日听了王文峰老师得《我得老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐

步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效.并

注重学生得诵读能力、口头表达能力得培养，学生得学习习惯较好。

３月１3日听了张成祥老师得《鸟（专题)》一课，认为该专题内容

丰富多彩,一定程度上积淀了学生得文学素养，学生参与多,课件

精美，涉及知识范围广,开阔学生眼界，点面结合加练笔,让学生

对鸟得认识逐步深入，效果较好。

３月１3日听了王同年老师得《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文得重点、难点,但气氛少活泼。教师注意

引导学生积累一些文言虚词与固定用法,能一定程度上自译成文。

做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

郭尧

赵宽业得《分式得通分》,通过类比学习就是数学教学得一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值！教师示范—－－学生板演－--巩

固练习得过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中,教师

不注意细节,另外也多了一点严肃，少了一点轻松.

3月７日李秀霞得《一面》，通过课前学生得讲述新闻,不但能培

养学生得能力，还能培养所有学生参与分类,评价,鉴别能力.对

重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生

参与面广，但似乎缺少点激情。

3月2日陈刚得〈，能把握学生得认

知规律，通过复习旧知导入新知,注意解题得示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决得由教师替代了,拖堂也较长。

３月5日王俊山得〈〈人类最宝贵得就是生命〉〉，学生对知识得掌

握较好，从中可瞧出热爱上了这门功课,大多同学能围绕教师得提

问动脑思考。授课形式多样,通过讲授、讨论、朗读等方式，达到

了示范课得目得。

3月1０日刘元兰得〈

第二篇: 地理评课用语优缺点及建议

英语评课用语优缺点及建议

评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。

1.这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；
学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；
分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

17.用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

18.北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

19.下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。

21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。

小学英语评课稿示例：

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、 活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it? What colour do you like? 最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it? What colour do you like ?”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣。

二、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；
更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一；
而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

一、本节课的亮点有以下几个方面：

1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造　了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿4

整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排了猜数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，每一次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要谈三点建议：

第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但是，各个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的情绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有机穿插这些游戏。

第二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。教师在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的"good""ok"还是"wonderful"等评价用语，还是请学生起来回答问题时单调的"you"，或者让学生起来表演的"show me……，教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。评价学生是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。另外，整堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保持一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转合。因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调变化多一点。

第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价"good!good!"或者"ok!ok!"

小学英语评课稿5

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重了以下几个方面。

1、游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于同学学习英语知识，发展语言技能，从而提高同学的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不时的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。

本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，季老师在安排任务前或句型操练前，应该更明确，这样才干让同学有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样同学才干有更多的output.

小学英语评课稿6

听了我校x老师的英语课，我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。

x老师执教的整堂课的思路非常清晰，从Freetalk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。

新知来引入新知，利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit？也进行了大量的操练，操练的形式也非常丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，值得我的学习。

旧知引入新知，通过What would you like？引入Can I help you？也就是完成了本课时完整的购物对话，最后通过唱歌来巩固今天的新知。在唱歌的时候，学生没有完全明白老师的意思，不明白分角色唱歌的形式，建议老师可以融入到学生之间，老师可以把自己当成班级女生的一部分，当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱，需要男同学唱的时候，可以用一个简单的肢体语言来提醒一下，这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。

接下来就是，巩固该堂课的内容，提高学生听，说，读，写的能力。放金阳中与教材配套的flash，根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是统课堂上，但是不是所有传统的都要摒弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。

通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的意见，请纠正！

小学英语评课稿7

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教案的。

教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。

本课要求学生掌握数字单词twenty~~fifty，而one~~twenty是以前学过的，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给学生；
根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生自主学习能力。

在操练过程中，利用"；
谁翻得快"；
的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。

在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。

在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。

在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。

小学英语评课稿8

今天听了xxx老师的课，有几点感受：

从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设计清晰、工整、字体优美。

在教学过程中，教学目标明确：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词和一组句子。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学内容能较好掌握，课堂气氛较好。

教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学生利用词根学习单词的方法；
句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基础。在倒入whose textbook 句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情，很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。

在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示，符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。

整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争气，知识含量较高。美中不足的是最后的游戏有些逊色，可能使学生积极性被调动起来了，比较兴奋，所以课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作用。学生在回答whose句型时，有的用Yes 回答，所以这时可以强调一下whose 和一般疑问的区别。

小学英语评课稿9

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。

小学英语评课稿10

1.整节课容量大，课件、游戏、chant、的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。

2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

3.chant的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，又能使本课难点的以解决。

4.歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。

5.胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。

不足之处：

1.个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了what is missing?这个游戏来巩固，未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。

2.容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。

3.本课的录音听得有点迟。

4.这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在平时的教学中办的到的。

小学英语评课稿11

一、1.x老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴，说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养学生的听、说、读的等技能。

2. 让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

二、x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细无声”。

我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离破碎。而胡老师通过一段Mrs. Feng的农场对话，让学生提炼了Fast Reading中的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实际，让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和读的愿望。

三、x老师让学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为表达和共享加以运用，一步步引导学生“learning how to learn”借助黑板上的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。

第三篇: 地理评课用语优缺点及建议

教师评课用语缺点

1、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放 不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否 则教学时间有点紧。

8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

9、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

10、应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏)

11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

教师评课用语建议

①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析 问题加解决问题的能力;

②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛

③可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

④创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

⑤备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)

第四篇: 地理评课用语优缺点及建议

英语评课用语优缺点及建议

评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家参考。

1.这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

}

3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的——让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

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8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；
学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点！

10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义的；
分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

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13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

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17.用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

18.北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版——而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

19.下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持下来，意义非凡。

21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

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22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实。

小学英语评课稿示例：

小学英语评课稿1

x老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，x老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以下几方面的特色：

"

一、活动的设计有趣味性

1、x老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时，运用了多种形式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字. 教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样. 应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景. 季老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、 活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如: This is red. My pencil is red. What colour is it What colour do you like 最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

—

三、活动设计有实用性

x老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用，用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like … What colour is it What colour do you like ”然后设计了让学生给小丑涂色的任务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，又给学生营造了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

~

比如学完 yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻找教室里面的 yellow ，孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ，纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了red. yellow. green 三个单词，又培养了学生遵守交通规则的社会公德。又比如变色实验中，刘老师巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

"

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学生的兴趣。

二、简单的形式，丰富的内容。x老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do>接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；
更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸引学生的法宝之一；
而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。

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需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。

第五篇: 地理评课用语优缺点及建议

这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落 实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感 受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

（二）:

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心

弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新

颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡 量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标 （ 或目标 制订得不合理，形同虚设 ） 。

（四）:

新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学 合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自

己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟 进，也没有兑现积分奖励。

（ 五 ）:

课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓

励。

恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学 生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的 -- 让学生 互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

（ 六 ）:

教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语 规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得 过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲 20 分钟，效果会好些。

（七）:

传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关 注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。

按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣 科，这是教学指导思想的问题

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学 生，让学生自主学习。

（八）:

学生能够自学的内容，利用对子检测过关 ; 小组内能够解决的问 题，不用拿到班内展示 ; 学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表 达。

总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲 得面面俱到，使得学习效率难以提高。

（九）:

某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究， 学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这 是本节课的亮点 !

（十）:

教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答 疑难困惑⋯⋯学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没 有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意 义的; 分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

（十一）:

教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机 械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方 式。这种改变总是好的，只是步子要迈得大一些。

（十二）:

教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老 师”，仍然没有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春 满园。

（十三）:

一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保 持持久的注意力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做 到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调节、深浅得当。

（十四）:

规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一 条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍 惜。

（ 十五 ）:

好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并 用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

（ 十六 ）:

提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老 师的题更重要。如果对子互考、小组较量、男女生 PK，这样的课 堂，老师只需坐山观虎斗。

（十七）:

用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教 材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是 真正的高手。

（十八）:

北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用

北教版-- 而且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量 身定做，自编教材。

（十九）:

下雪天讲冬至就比深秋了学《春》 （ 朱自清 ）效果好得多。语文 学科完全可以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

（二十）:

课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说⋯⋯磨刀不误 砍柴工。坚持下来，意义非凡。

（二十一 ）:

课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分 挖掘，学科味不浓。

（二十二 ）:

不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要 坚持原则，上出特色，求真务实。

优点

1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人

3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科 学、过 渡自然。

4、教学思路清晰，过程流畅。

5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

7、教学设计可以说比较理想。

8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

9、 充分利用学生自制器材来完成本节课的教学， 提高器材的

使用率。

激发学生的运动兴趣。

10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

12、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会 评价， 体验运动的乐趣与成功的喜悦。

13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍 的变化 很多。

15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎 实。

16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调 动学生 学习积极性。

19、活动内容丰富，形式多样。

20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强， 选择的 几个活动内容有针对性。

21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了 充分 的体现。

22、学生讨论激烈，情绪活跃。

23、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。

24、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中

25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。

26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。

27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢 顽强的 意志品质也得到了相应的发展。

28、教师主导地位发挥得当。

29、学生的主体地位充分体现。

30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主

探索。、

缺点

1、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有 点放 不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导

致这 个教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内

容，否 则教学时间有点紧。

第六篇: 地理评课用语优缺点及建议

评课是教研员和很多教师的必备技能，下面整理了一份公开课的评课用语供大家 参考。

1.这堂课很有意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育 渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指 正。

2.知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的 顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的 学习欲望一下子被调动起来了。

3.教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的 主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

4.新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工 合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。

这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5.课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表 扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信 的平台。优秀是夸出来的一一让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6.教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方, 板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这 节课再少讲20分钟，效果会好些。

7.传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教, 新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去 照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放, 直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8.学生能够自学的内容，利用对子检测过关；
小组内能够解决的问题，不用拿到 班内展示；
学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、 利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9.某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨, 满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的凫点！

10.教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑…… 学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收 敛就没有开放。在为什么“耳要聪目要明”的问题上放开讨论，是没有多少意义 的；
分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

11.教师能有意识去改变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勒于动手的学习方式。这种改变总是好的，只是 步子要迈得大一些。

12.教师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当“小老师”，仍然没 有摆脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

13.一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让学生保持持久的注意 力，还要在教学方式和内容安排上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏 密调节、深浅得当。

14.规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于 告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

15.好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要倡导学生多种感官并用，养成用双 色笔和纠错本的习惯。

16.提出一个问题比解决一个问题重要，让学生出题比学生解答老师的题更重要。

如果对子互考、小组较量、男女生PK,这样的课堂，老师只需坐山观虎斗。

17.用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是匚具， 只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

18.北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版一一而 且版本的差别很大。这也提醒我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

19.下雪天讲冬至就比深秋了学《春》（朱自清）效果好得多。语文学科完全可 以实施单元大目标教学，让学生多读、多写、多应用。

20.课前演讲，课后练字，每周一歌，每月读本小说……磨刀不误砍柴工。坚持 下来，意义非凡。

21.课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味 不浓。

22.不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上 出特色，求真务实。

小学英语评课稿1

X老师执教的是关于五种颜色的词汇课，如果是按照传统的方法进行教学，会显 得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，X老师能突破传统的教学思路，大胆实践, 把重点放在单词的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。主要有以 下几方面的特色：

一、活动的设计有趣味性

1、X老师能根据小学生的年龄特点，准备了很多五彩缤纷的实物，有黄的、红 的、蓝的、紫的、绿的等，都是学生喜闻乐见的玩具，并设计生动活泼的课堂活 动，如：通过图片猜颜色、听音涂色等游戏，特别在教授单词时.，运用了多种形 式，如：“大小声”、“火车接龙”等，避免了枯燥、机械重复的操练，既培养 了学生的语言运用能力，乂培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。激 发学生兴趣！

2、关注教学方法，体现了一个活字.教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多 样.应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而乂自然，而且具有生 活化的.教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资 源，创设讲解，操练和运用英语的情景.季老师能贯彻以学生为中心的原则，关 注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识, 积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂, 从不会到会，从不熟练到熟练的过程.

二、活动的设计有层次性

本课中，x老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red让学生掌握单 词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行 表达, 如：This is red. My pencil is red. What colour is it What colour do you like最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语 言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

三、活动设计有实用性

X老师在培养学生在实际情景中运用英语方面花了很多功夫，积极践行“学中用, 用中学”。新授完颜色单词之后，敖老师因势引导，过渡到句型“I like…What colour is it What colour do you like ”然后设计了让学生给小丑涂色的任 务，通过此项任务让学生动手与动口相结合，既强化了课堂所学，乂给学生营造 了一个轻松，愉悦的学习英语的氛围，教学效果很好。

需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。

比如学完yellow 一词，检查学生个别读，纠正读音之后，周老师要求学生们寻 找教室里面的yellow ,孩子们高兴极了，左看右看上看下看搜寻目光所及的 yellow ,纷纷举手报告自己的发现。此项设计，集中体现了英语新课程标准所 倡导的学以致用的原则。

我还记得x老师曾经在本课中能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重 活动设计的生活性。如：红灯绿灯亮的活动，既让学生掌握了 red. yellow, green 三个单词，乂培养了学生遵守交通规则的社会公德。乂比如变色实验中，刘老师 巧妙的运用了自然科学的知识，激发了学生的学习兴趣。

小学英语评课稿2

听了 x老师的课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。

一、采用适当的教学模式，做到因材施教。x老师以往承担低段教学所运用的教 学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听 的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生 注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听x老师的课，同样给我耳目一新的感觉。

这堂课里，我感觉x老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增 添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌导课,激发学

生的兴趣。

二、简单的形式，丰富的内容。X老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课 教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，Say something about a windy day. What can we do＞接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是 拓展阅读。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上， 更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；
更多地听到的是运用英语表达 思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的 学生有着丰富的词汇量。这与方老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是 分不开的。

三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方老师吸 引学生的法宝之一；
而这堂课，x老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学 生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较 高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的 学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我 随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学 生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天 登上峰顶欣赏美景的喜悦。

需要探讨的地方：

课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的 学生提供更多口语练习的机会.

小学英语评课稿3

今天我们听了x老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与x老师平 时在工作中的认真学习、研究分不开的。

一、本节课的先点有以下几个方面：

1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态， 通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气 氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的 学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。

2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并 在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。

3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣, 学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造 了愉 悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学。

二、需要改进的地方：

注意各环节之间的过渡。

小学英语评课稿4

整堂课，教师都以男女生竞赛作为激励学生学习兴趣的手段，其间穿插安排了猜 数字、数小棒、询问同学或者听课老师的电话号码、开火车、快速看图考记忆等 游戏。从课堂气氛来看，学生的参与率还是很高的，特别是男女生争红旗，每一 次都使课堂气氛异常热烈。但是，其中暴露出的问题也引起了我的思考。我主要 谈三点建议：

第一、小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣, 这是当前小学英语教学的大方向，从整堂课的设计看，落实得比较好。但是，各 个游戏的穿插安排缺乏层次性，导致课堂结构线条不是很清晰，而且，学生的情 绪因为游戏的随意安排忽而紧张，忽而松散，缺乏引导课堂教学节奏渐入佳境的 清晰思路。因此，建议下来后，几位教师围绕教学内容和目标的分层实施重新有 机穿插这些游戏。

笫二，注意教学语言的多样化，始终注意真正关注学生的情感态度价值观。教师 在活跃中透出几分慌乱，不管是表扬学生的、。。1"〃。/"还是需。加0比111〃等评价 用语，还是请学生起来回答问题时单调的〃you”,或者让学生起来表演的〃show me……，教师的语速很快，一滑而过，很多时候学生都不能够听清楚。评价学生 是教师显得为评价而评价，忽视了真诚的眼神交流，亲切的言语按摩。另外，整 堂课，教师的语调都很高，虽然有利于调动学生的学习激情，但四十分钟都保持 一个调子，毕竟让学生和听课老师都觉得累，缺乏语言调控的抑扬顿挫，起承转 合。因为是中段的孩子，建议评价学生真诚一点，过度导语慢一点，教学语调变

化多一点。

第三，注意纠正学生发音和适当让学生记忆单词。虽然书写不作为小学英语教学 的主要任务，但是反复出示新单词让学生在阅读中记住形状，使学生换了环境也 能认出这个单词，就能使学生保持持久的英语学习兴趣。而一开始就注意发音准 确，是非常重要的，可以为学生打劳英语学习基础，不至于到了初中还得重新纠 正，反而增加学习负担。因此，在课堂学习评价中，老师要有意识的指向发音的 纠偏和强化。而不仅仅是学生在欢呼声中大声说出那个单词后，就一个劲评价 "good! good!”或者"ok! ok!”

小学英语评课稿5

x老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以 新的课程理念为指导，充沛考虑儿童的年龄特点，在本课的说课稿和组织上注重 了以下几个方面。

1、游戏导入，充沛调动起同学兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关 键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使同学的注意力在最短 的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多 样。应该说整堂课中，教师在引入新词时:都是比较新颖而乂自然，而且具有生 活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资 源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以同学为中心的原则，关 注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识, 积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂, 从不会到会，从不熟练到熟练。

3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动， 小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教 师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常 丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个同学的参 与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

教材配套的flash,根据录音内容回答问题，跟着录音读课文等，这些虽然都是 统课堂上，但是不是所有传统的都要掘弃，取其精华，去其糟粕，新课程标准要 求下的课堂不需要做秀，教学效果也同样非常重要的。

通过分发胸卡，创设情景，请学生自由操练，一方面通过创设了情景，使学生在 用中学，在学中用，另一方面，让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处 于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。

以上是我几点不成熟的意见，请纠正!

小学英语评课稿7

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发，倡导体验, 实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言 运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践, 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进 行教案的。

教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生 提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识 迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行 及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。

本课要求学生掌握数字单词twentySfifty,而。ne~~twenty是以前学过的，所 以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对 教学非常有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授 给学生；
根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生自 主学习能力。

在操练过程中，利用〃；
谁翻得快〃；
的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态, 集中注意力，既提高学生的学习兴趣，乂巩固了数字的表达法，也训练了学生的 听力。

在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部 分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。

在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运川所学 的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。

在有了足够的语言积累后，教师乂安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。

这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学 习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。

小学英语评课稿8

今天听了 XXX老师的课，有几点感受：

从教师的个人素养来说：教师的教态端正自然，语音语调正确清楚，板书设计清 晰、工整、字体优美。

在教学过程中，教学目标明确：两个四会词、两个四会句子，三个非四会词和一 组句子。教学环节设计紧凑，教学任务明确，学生对所学内容能较好掌握，课堂 气氛较好。

教学内容丰富，脉络清楚，先学词，后学句子，拓展练习广泛，特别是传授给学 生利用词根学习单词的方法；
句子连度的方法，为学生形成自主学习能力打下基 础。在倒入whose textbook句型时，采用先给学生设疑，然后恍然大悟的表情, 很新颖。让学生用新词造句练习，充分巩固了新词。

在教学设计中，多媒体的试用起到省时高效，不可缺少的作用，加让实物的展示, 符合学生的认知能力，从而提高了教学效果。

整节课的时间安排较合理，符合教学原则，课堂很争气，知识含量较高。美中不 足的是最后的游戏有些逊色，可能使学生积极性被调动起来了，比较兴奋，所以 课堂有些乱。在评价过程中，每组都得到六个粘贴，没起到积极的促进作用。学 生在回答whose句型时，有的用Yes回答，所以这时可以强调一下whose和一 般疑问的区别。

小学英语评课稿9

一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现 了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起 来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。而且这种热情教师能 带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。

二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。三位老师充 分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用， 并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。

三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。为了帮助学生构建和发展认 知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和 行为参与。在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant,绘画、听声音猜等 多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处 于活跃状态，达到了良好的教学效果。

小学英语评课稿10

1.整节课容量大，课件、游戏、chant.的辅助，使整节课层次清晰，层层递进。

2.每一个环节都不是孤立的，目的是为了下面的环节起到铺垫作用。

的利用，有易到难。Chant配上课件，琅琅上口，既然操练句型的开口说，乂能 使本课难点的以解决。

4.歌曲引出本课难点得以解决，这种形式使用有效。

5.胡老师的课上的非常细腻，每个环节他总是先示范，在为生明白老师的意图之 后，再进行下面的环节，这样的教学有条不紊。

不足之处：

1.个别游戏，在学习四个动物单词，老师用了 what is missing这个游戏来巩固, 未免有些幼稚，就四个单词，这个游戏没有难度。

2.容量太大，会造成学生的疲惫，可以适当精剪一些环节。

3.本课的录音听得有点迟。

4.这样的课，老师要准备实物、图片、词卡，课件，如此繁多的来项，老师们在 平时的教学中办的到的。

小学英语评课稿11

一、老师教学体现以学生为主体的教学原则，采用了听一听，答一答，贴一贴， 说一说，读一读，做一做，演一演，秀一秀，有易到难、层层递进的设计，培养 学生的听、说、读的等技能。

2.让学生课后设计未来的卧室或其它房间，发挥学生的想象力，注重学生各种 能力培养与训练。活动中采用小组合作，个人展示相结合的教学形式，既培养学 生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

二、x老师的新授课在不知不觉的情境中悄悄的拉开了帷幕，我和所有的老师一 样在和谐、轻松、愉快的气氛中畅游了一番，感受课的点点滴滴，真是“润物细 无声”。

我常常为了引出单词的教学创设了一个个情境，但是显得整个教学过程支离破 碎。而胡老师通过一段Mrs. Feng的农场对话，让学生提炼了 Fast Reading中 的关键信息，在师生共同完成任务的这个看似很平常的过程中引出了句型，正所 谓“教学有道，其道在寻常之中”。QQ农场老师选择了学生喜闻乐见的生活实 际，让学生整体感知对话构造，拓展了对话内容，也使学生产生了更强烈的听和 读的愿望。

三、x老师让学生尝试用自己的语言复述这篇会话，在整个教学过程教师没有把 知识和技能作为获得和储存加以对待，而是在同学生一起解决问题的过程中作为 表达和共享加以运用，一步步引导学生“learning how to learn”借助黑板上 的关键词的提醒，学生在尝试中获得成功的体验。

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