阅读“长沙会战”,反思抗战史教学
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(江苏省泗阳县众兴中学 江苏 泗阳 223700)
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)05-0380-01
《历史教学》（中学版）2010年第5期豆艳荣老师的《抗日战争中长沙会战的战术及会战的国际影响》一文（以下简称《豆文》），读了深受启发。近年随着《喋血孤城》、《滇西1944》、《中国远征军》等逐渐家喻户晓，对剧中中国民党正面战场军队“捐躯赴国难、视死忽如归”的抗战精神，与我们传统的历史教学形成反差。尽管新课改以来，新教材对国民党正面战场的抗战的表述有所改变，但受传统观点、新课程自身的局限等多种因素的影响，在新课程的教学中很难真正对“国民党正面战场的抗战”客观认识评价。笔者想借《豆文》所介绍的长沙会战为例，对中学历史教学中有关“国民党正面战场的抗战”进行反思，谈谈自己粗浅观点。
反思一：相持阶段正面战场的抗战态度
传统的观念认为，国民政府在抗战的初期即防御阶段进行比较积极的抵抗，但“由于敌强我弱以及国民党在战略战术上只是消极防御，不敢主动寻机歼敌，往往造成被动挨打的局面，使大片国土沦陷。”[1]尤其进入相持階段后开始变化，“1939年初，国民党五届五中全会确立了‘溶共、防共、限共、反共’的反动方针。这一方针的确定，标志着国民政府自抗战以来在政策上的重要转变。蒋介石集团把政策的重心由对外转向对内，国民党开始执行一条消极抗日、积极反共的路线。”[2]
从长沙会战发生的时间来看1939年秋-1942年初，属于抗日战争的相持阶段。尤其在第三次会战参战的中方第九战区司令部对会战有充分的思想认识， 第九战区司令薛岳战前向所部官兵下达手令：第三次长沙会战，关系国家的存亡。岳抱必死的决心，必胜的信念。——各集团军总司令，军、师长，务必确实掌握部队，亲往前线指挥，适时捕捉战机，歼灭敌军。“本人”如战死，即以罗副长官代行职务，安预定之计划围歼敌人；总司令，军、师、团、营、连长如战死，即以副主官或次级资深主官代行职务；尚有作战不力、贻误战机者，即按革命军连坐法议处，决不姑宽。[3]在战前11月份制定严密的作战计划，包括诱敌、反击、围歼、追击等，会战中设置三道防线，使用“天炉”战术，在诱攻及伏攻地区纵深配备兵力，从四面八方像巨炉熔铁般围歼日军。按职能将部队分为挺进、警备、尾击、诱击、侧击、守备、预备等7个兵团，投入步兵30个师总计近30万人有中央军、有地方军，并且出动海空军配合陆军作战等，从战前准备到会战过程到最后胜利，应该都是有目的、有组织、有计划的积极抗战，而不是消极防御。
反思二：正面战场的抗战路线
一般认为，抗日战争全面爆发后，中国形成正面、敌后两个主要战场，同时形成两条不同的抗战路线。认为敌后战场“1937年秋，中国共产党制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。此后，八路军、新四军挺进敌后，广泛开展独立自主的游击战争，建立抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。”而认为国民政府的正面战场，“国民政府单纯依靠政府和军队的片面抗战路线，”[4]
三次长沙会战中的国民政府第九战区，积极发动民众配合诱敌歼灭，尤其在第三次会战中，“为保证战术运用成功，20万民众将新墙镇经荆州镇至长乐街的公路、桥梁彻底破坏，将田地放水成为一片沼泽，致使日军重炮、骑兵部队无法通过。长沙当地的党、政、宪、警人员和民众团体加入长沙保卫战中，困住日军。”[5]可见民众的发动和参与，保证了会战的胜利，也体现了全民族抗战的特点。
反思三：正面战场抗战的战地位与影响
旧高中历史教材对国民党正面战场地位，前期基本肯定，后期否定。新课标教材在突出敌后战场的同时，回避正面战场的作用，让学生感觉正面战场除了初期几次大的会战外基本没有了，除了台儿庄等短暂的胜利外几乎都以失败告终。如人民版教材：“正面战场的抗战消耗了日军的大量有生力量，但未能阻止优势敌人的进攻。——抗日战争进入了战略相持阶段——敌后战场逐渐发展成为抗日战争的主要战场。——同时，国民党军队在正面战场继续抗击日军的进攻。”[6]新人教版教材：“国民政府在正面战场组织淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役，广大军民英勇抗击日军侵略——在抗战前期，中国军队虽然取得了平型关、台儿庄战役的胜利，但无力阻止日军进攻，失去华北、华中、华南的大片领土。——百团大战是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。中国共产党领导敌后抗日根据地军民，开展广泛的游击战争，抗击了半数以上的侵华日军，成为抗日战争的中流砥柱。”[7]
长沙会战之时，正适第二次世界大战全面爆发、太平洋战争爆发和世界反法西斯联盟形成之际，因此，会战的影响非同小可。中国军队在会战中表现出的英勇与顽强精神，以及战役的规模与结果，在世界面前证明了中国反抗法西斯侵略的力量与信心，在国内外赢得极高赞誉。尤其“第三次长沙会战是抗战以来中国最为辉煌的胜利。日军重伤2303，阵亡33941，合计伤亡56944人。俘虏日军中队长以下军官139名，缴获步枪1122支，轻机枪101挺，重机枪13挺，子弹45095发，山炮11门，炮弹131颗，军马268匹。我军伤亡29217人。中国军队取得绝对胜利。”[8]重庆各报、中国共产党的《新华日报》、英国《泰晤士报》《每日电讯报》、美国记者尤其美国罗斯福总统、英国的丘吉尔首先等都给予高度的评价，连日军也尊称薛岳为“长沙之虎”。“长沙战役的胜利对国内居民，特别是正面战场的抗日部队是一个巨大的鼓舞。在此前后，各战区都不同程度地向敌军展开了出击。同时长沙战役也提高了中国在国际上的地位，支援了英美军队在南方的作战。”[9]会战后的第22天，美国政府决定向中国提供5亿美元的贷款。通过长沙会战的地位与影响可以从中认识到正面战场在全民族抗战中的地位与作用同样是不可忽视的。
反思四：中学历史教育教学
“坚持真实是历史教育的底线。不讲真实的历史教育不可能使学生树立求真求实和创新的科学精神”。[10]全民族抗战不仅是敌后战场，正面战场的抗战也体现全民族抗战，而且影响重大。在日常教学中一方面要贯彻课标精神，弥补教材不足，在用好教材的基础上，应该纠正、完善传统的观点，合理介绍国民政府在抗战中的表现，全面、客观地评价正面战场的作用，真正贯彻课标中提出的理念，“理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证，体会中华儿女万众一心、浴血奋战和不怕牺牲的斗争精神”。还原真实历史，介绍正面战场抗战著名战役如长沙会战、常德会战、滇西战役等，介绍著名的抗日将领如：张自忠、戴安澜、薛岳等，教学中还可以抽时间播放分别反映两党抗战的影片如《喋血孤城》、《夜袭》等，让学生直观体会、感受两个战场的不同特点及抗战中共同的作用。
另一方面在利用史学新成果的基础上，设置问题，让学生对抗日战争形成全新的认识，培养学生的思维和能力。如：
1、 2009年全国Ⅰ卷文综第19题:抗日战争期间某战役后,《新华日报》刊载一位中国将领的谈话:“我军……对于一城一寨之得失,初不以为重,主在引敌深入,使其兵力分散,而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是（）
A.淞沪会战; B.百团大战; C.台儿庄战役; D.平型关战役
2、 《沛县文史资料选辑》中有这样三条记录：①1940年12月16日，国民党自卫队特务团渡湖返沛，与日伪军在小屯发生激战，历一昼夜，斩获甚众，毙日大佐一名，我胡团长壮烈牺牲②1941年，国民党沛县游击队拔除二郎庙、封新庄、栖山等日伪据点。③1943年，国民党游击队夜袭沛城，击毙伪军大队长宋好禄。从历史研究的角度看，这些史料可以纠正下列哪一认识（）
A. 共产党主要在敌后抗战;B.国民党抗战主要采取阵地战;
C.国民党执行片面抗战路线;D.国民党只在正面战场抗战、采取阵地战[11]
总之，我们要在利用史学新成果的基础上，培养学生的思维和能力，让学生对抗日战争形成全新的认识，尊重历史、追求真实，弘扬爱国精神，全面发挥历史课程的育人功能。
参考文献
[1] 荆作栋主编.普通高中新课程同步导学方案.（历史必修1 ）.山西教育出版社,2010版
[2]、[4] 人民教育出版社历史室. 《中国近代现代史下册》.人民教育出版社,2001版
[3]、[8] 方旭.结合长沙会战的《抗日战争》教学设计.历史教学（中学）,2011 （3）
[5][9] 豆艳荣.抗日战争中长沙会战的战术及会战的国际影响.历史教学（中学）,2010 （5）
[7] 历史课程研究开发中心编著.历史（必修1）.人民教育出版社,2009版
[6] 朱汉国主编.历史（必修第一册）.人民出版社,2010版
[10] 任世江,编余杂俎.天津：天津古籍出版社,2010
[11] 苗颖,刘晓兵.披沙拣金.物尽其用.历史教学（中学）,2011 （4）
