运用信息技术实现课堂教学变革|信息技术与课堂教学融合实例
时间：2020-03-31 07:43:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在农村学校信息技术教学过程中，应如何运用信息技术实现课堂教学的改革呢? 关键词：农村学校；信息技术；教学 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1671-1297(2008)12-037-01 一、更新教学方式，营造良好课堂气氛 教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方式，把信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学方式。教学方式的变革是形成最佳课堂气氛的重要保证。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，结合自身的教学风格和特长，确定不同的教学方式。同时要根据学生的年龄特征，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃。如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语言实验室、多媒体网络教室等教学设备的使用，为更新教学模式，营造良好课堂气氛打下了基础。 例如：教师可深入完善以教师使用信息技术为主的演示型教学模式，教师可以在现有教学模式基础上，使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念规律创造条件，促进学生对重、难点知识的理解，容易适应课堂教学中的最常见的新授课、复习课和习题课，这种教学模式比较适合农村学校硬件配备不足的学校和计算机操作技能一般的教师选用。其次要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式，通过网络进行有效学习。 信息技术教学是一种多层次，多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而细致的过程。计算机多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。当然，更新教学方式，活跃课堂气氛，搞好信息技术课堂教学，教师首先要抓住学生好奇的心理特点，充分发挥他们的内在动力，让他们在教师的指导下，自觉有序地学习信息技术的有关知识。 二、拓展学习方式，提高学习兴趣 信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具，变革着人们的生活和工作方式，变革着学生的学习方式。初中学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”。尤其是多媒体技术的广泛应用，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前。如何正确引导学生学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。目前有些学生对信息技术的兴趣是畸形的：一是觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；二是电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累；三是只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习：四是沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。这些畸形的兴趣与家庭和社会的监管不力与消极影响是分不开的。所以，信息技术教师对拓展学生的学习方式，提高学生学习兴趣就显得非常重耍。 兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于45分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，正确把握课堂教学，在教师实施新课程的过程中，创新地运用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求。充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。例如：多媒体语言实验室为学生学习创造了良好的学习环境。师生实现双向对话，学生可听可视，录音跟读，并且反复出现多种教学信息，学生能够自主选择信息，反复操练和强化，每位学生能够根据自己的学习基础，不受同班学生学习进度影响，主动选取和控制教学信息，自觉反复操练和模仿。教师可及时收集学生的反馈信息，进行个别指导，调控教学，使学生愉悦、主动地学习，真正成为学习的主体。 信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式。计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，有的软件还配有游戏式的评价练习，不管哪一层次的学生只要练习过了关，都会给予“你真棒”、“别灰心，再来一次”等相应鼓励性的配音评价。在网络媒介中，信息是共享的，因特网是一个强大的信息资源库，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识。 三、突出师生地位，活跃师生互动方式 传统教学模式的主体是教师，教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这不利于调动学生的积极性。在新课程理念下，要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用，教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。因此，教师在进行信息技术课教学时，要以“学生为中心”，设身处地地为学生着想，教师应为促进学生的学习和发展，倡导新型的师生关系，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。积极运用各种信息技术活跃师生关系，如通过信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交作业、批改，采用网上答题释疑形式进行课后辅导等。通过信息技术的共享性特点，实现教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的交流互动，共享学习成果。 总之，教育是振兴中华的基础事业，是实现中华民族腾飞的关键，在迎接知识经济和信息化社会挑战的时刻，提升人的信息素养成为教育界乃至全社会的共识。运用信息技术，实现课堂教学变革，提高学生学习效率，促进学生的全面发展和个性发展，提升学生的信息素养，领悟信息技术方法，才能最有效地作用于学生的未来。
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