加强实践教学评测的科学性
时间：2021-03-25 09:09:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]实践教学是当前教育研究的重要课题，对新时代技术技能型人才的培养有实际意义。以力学实验和社会实习为例，可以分析实践教学的过程，提出引导学生树立正确的思想态度参与实践活动的方法；指出合理评价学生实践表现与学生的学习效果、实践教学的质量相关联的观点，同时提出了实践教学的评测标准以及评分原则。此外，还介绍了实践教学在我校的开展情况，讲述五分钟授课的多种评价方法。开展具有特色的实践教学评测将有利于实践教学质量的提高。
[关键词]实践教学 力学 实验 评测
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）03-0106-02
从实践中获取知识是一种重要的学习途径，对于广大教育工作者而言，深入开展实践教学是当前教育研究的重要课题。教育部已启动高校转向以职业技术教育为核心的模式，培养技术技能型人才。新的教育模式的开展对实践教学提出了更高的要求，实践教学形式多样，但基本宗旨是服务于教学质量的提高。本文从教学评测、教学质量检查出发，提出一些观点和方法，希望有助于实践教学质量的提高。
一、实践教学过程分析
实践教学在国内的开展呈现如下特点：在国内高校全面展开，从研究型大学到普通本科高校，从师范专业院校到各类高职高专学校，都开展了实践教学体系的改革研究与实践；实践教学从不同层面被讨论，有针对某一个专业讨论其实践教学体系的改革与创新，有针对某一课程实践教学的建设的分析与讨论等。
笔者在这里对物理专业力学课程的实践教学过程进行分析，该分析适用于别的课程。力学在现代科学技术的发展中起极其重要的作用，力学课堂教学内容丰富，进入大学阶段后，又涉及大量高等数学知识，比较抽象。力学课堂教学效果容易评价，设计比较合理的试题，通过学生卷面成绩即可实施教学评价。
力学实践教学效果评估则是值得关注的问题。力学实践教学形式多样，有力学实验、力学社会实践课题、工厂实习等，这些形式共同构成力学实践教学体系。实践教学的主体是学生，要通过学生个人的行为开展。
首先分析力学实验过程，在确定实验内容后，教师介绍实验目的、实验原理，学生分为几组操作仪器，在要求的时间内完成实验，然后学生对实验数据进行分析、整理，最后撰写实验报告。因为我们注意到很多学生抱着应付的态度做实验，所以引导学生正确的实验态度，根据学生年龄特征，设计学生感兴趣的实验，对锻炼学生的动手能力具有重要的意义。
社会实习是常用的实践教学形式，时间周期长，但目标不明确，多拘泥于形式。社会实习与社会要接触，社会是个大课堂，通过社会大课堂向学生灌输正能量是值得开展的工作。
二、实践教学评测分析
实践教学形式多，相应评测方法就有差别。以实验教学为例，每个学校的实验室都制定有详细的规章制度，包括卫生、安全、学生实验成绩评定等，但实验成绩的评分标准一般由指导教师给出，不同的指导教师给出的标准是存在差别的，所以避免评分标准的人为影响，使评分标准统一并推广很重要。
实验成绩与学生的学习效果、实践教学的质量相关联，同时直接影响学生学习兴趣及实验操作观。通常指导教师会参照学生对实验的预习、操作、数据处理以及卷面整洁等因素给出综合评分。实验考试中成绩不合格的情况很少出现，这很容易使学生对实验考试抱应付的态度，轻视实验。另外，如果学生对所参与的实验不感兴趣，实践教学的开展将有困难。
现在简单分析影响实验考核成绩的因素，在实验操作考试中，由于受师生人数比例约束，教师无法有效监控实验过程的进行，更多只能依据实验报告，这其中有一些不确定因素需要考虑，如仪器操作的准确度，学生间私下交流等。
实践教学的评测标准是可以更改、完善的。我们经常看体育赛事，以跳水比赛为例，几轮跳水动作下来，名次被确定，很少有异议。其中有几点可以供实验测试借鉴，多名裁判从不同角度评判运动员，各司其职；每名参赛运动员都熟悉技术规范与动作评分，难度系数与得分成正比；评分当场给出，避免不确定因素的介入。跳水比赛给我们的启示是，合理评定实验教学成绩，首先要使教师和学生都熟悉评分规则，保证多名教师观察学生对实验仪器的操作，有条件的情况下现场给学生打分。
要提高实践教学质量，科学合理地建立评测标准很重要，评测标准以如下基本原则为基础：学生实践活动的过程和结果可合理评测；尽量用量化的方法衡量实践教学；避免人为因素作用，尽可能多人多角度专业性地评估实践过程；尽可能发挥仪器评测客观性的特点。
三、具体实践教学内容及教学效果评价
我校多年来开展实践教学，已积累一定经验，学校在教务处设置有专门的组织机构——实践教学管理科，职责包括：其一，实践教学管理工作，制订实践教学管理文件；审批实习、实训工作计划；检查、督促各类实习实训工作的开展；组织协调开展大学生技能竞赛活动等。其二，实验室和实习实训基地建设工作，制订实验室建设与发展规划，制订年度教学仪器设备与实验耗材购置计划等。其三，教学仪器设备的管理工作，包括教学仪器设备的验收、教学仪器设备的维修、账目处理等。
各教学单位在学校相关组织机构领导下，结合自身特点开展了丰富的实践教学。以我系物理学专业为例，除实验、实习外，部分学生近年来参加了全国性的数学建模竞赛、全国性的物理教学技能大赛暨自制教具与设计实验展评活动，并取得了良好的成绩；全部学生都要参加五分钟授课、普通话训练、三笔字练习等实践教学活动，这些活动的开展考虑到物理学师范类专业的学生，学生参与相应的活动有助于培养教学技能和实践能力。
下面介绍五分钟授课，并反思其开展中存在的不足及进一步改进的措施。
五分钟授课全面考查学生语言表达、教学组织、教学内容掌握和教学技能水平。由于时间和指导教师人数的限制，最初练习时的做法是学生准备教学内容，在要求时间内讲授，其他学生旁听，然后由教师点评。这样做的不足之处在于未使用教学评价表，教师只是根据自己的印象对教学过程作出评价，不够全面；有利点为短时间内可以有更多的学生参加活动。
