小学3一6年英语语法浅谈新课标下英语语法教学的策略

时间：2019-05-15 03:24:31　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】本文结合教学实际，认为探索英语语法教学的策略，不但有利于提高学生的学习效率，也有利于培养学生独立学习和思考的能力。　　【关键词】初中英语语法教学探讨
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）10－0072－01
　　
　　语法教学是初中英语教学的重要环节。那么，怎样使学生在轻松愉悦的氛围中学习英语语法，同时还能有效掌握及运用呢？笔者在此浅谈个人的几点意见：
　　一充分发挥学生学习的积极性和主动性
　　培养学生学习积极性要做好两点：第一，与学生进行情感互动。学生的性别、认知水平、语言能力是不尽相同的，在语法教学的过程中要关注这几个因素的影响，尊重个体差异，因材施教，不断创新教学方法。有经验的教师不难发现，不同年级、不同班级的课堂氛围、整体学习能力都是不同的。针对课堂活跃的班级可采用开放式、启发式、自由式的教学方法引导学生自主学习。对课堂相对沉闷、回应相对较弱的班级可利用实物、图片、幻灯片等直观手段进行语法教学，用视觉冲击激发学生大脑的反应。第二，提高教学趣味性。学生对语法学习有本能的排斥心理，主要在于语法学习的枯燥、繁冗且需要大量记忆。在语法教学中，要推陈出新，改变传统的板书教学法，综合利用多媒体来提高语法教学的趣味性。如在学习一般现在时、一般过去时、一般将来时有关语法知识时，可以配合展示蚕蛹化蝶这个情境的录像资料。此类趣味性较强的课题展示，符合初中生年龄阶段好奇的心理特征，也激发了学习的积极性，更重要的是让学生在趣味中对语法知识有深刻的记忆。
　　主动性，是指学生自发地接受语言知识的学习和训练。教师在教学环节中应善用以下技巧激发学生学习的主动性：一是，参与体验。在语法教学中，一定要注意加强学生的参与性。可以让学生用语法造句，鼓励学生讲述身边发生的事情，或者让学生转述电视、电影、动画片的台词等。二是，鼓励学生阅读英文书籍。英文教材中的语言学习是有限的，学生不应该把眼光仅仅停留在教科书上。教师应该鼓励学生多阅读课外英文书籍，发现不懂的语法知识可以提问。在教师推荐阅读书目的基础上，让学生自由选择自己喜爱的英文书籍。这样的方法极大提高了学生英语学习的主动性，也可以让学生频繁接触不同语境中的语法知识，经过长时间积累，其语法知识必定能够突飞猛进。
　　二用好语法教学的三种方法
　　1．归纳、演绎法
　　归纳法，就是教师在正式讲授之前，给学生一定数量的材料，通过给学生输入大量真实的语言实例引导学生观察、分析和讨论这些例句的结构，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，发现其结构形式和意义，然后从中归纳出定义与规则。对具体的语法实例进行归纳，找寻普遍规律，有利于学生深刻理解语法结构及其用法并牢固记忆，同时也可以避免教师直接灌输语法的抽象性。
　　演绎法，是与归纳法相对应的一种教学方法，首先教师向学生罗列出抽象的语法规则，并随机通过举例加以说明，然后要求学生进行造句，并通过大量练习巩固学生对语法规则的理解。这种方法适用于比较难理解的语法项目中，可以避免学生因归纳错误而产生的记忆。因此在比较繁难的语法学习中，演绎法的使用是必不可少的。过去完成时是语法中较难理解的一种时态，使用的语境较多。如表示在过去某一时刻或动作以前完成了的动作，即“过去的过去”。首先，笔者告诉学生，对于这种情境，可以用by，before等介词短语或一个时间状语从句来表示，也可以用一个表示过去的动作来表示，还可以通过上下文来表示。然后举例，在今天早上8点前，她已经到了办公室：By nine o’clock today，she had been in office，接着，通过让学生自己大量造句来深化对这个语法的理解和记忆。这种方法虽然相对枯燥，但也是学习语法难点的最直接、最有效的办法。
　　2．例句教学法
　　列举例句教学法，是英语教学中非常重要的一种方式，英语教师要特别注重英语例句的设计和选用。在较为真实的语言环境下的句子才会让学生觉得更熟悉、更亲切、更容易记。如（1）The Olympics of 2008 had taken place in China.（2）Around the world in 2010. the earthquake happened many times.例句的设计应生活化，富有时代感，教师所列举的例句最好能贴近学生日常生活，让学生感觉到此事就发生在身边，这会有助于提高学生学习的效果和积极性。如在讲解过去分词短语作后置定语时，笔者举例句：The class meeting held yesterday was a great success，在讲解名词性从句时，笔者结合学校当时正在建设学生宿舍的情境，设计例句：A new students’dormitory is being builtin what used to be awarehouse.
　　3．情境设置法
　　《英语课程标准》对初中英语教学的要求体现为，以描述学生“能做某事”为主线。学生不仅要系统全面地掌握语法规则，还要能在实践中准确、得体地运用语法规则，最终达到自由交际的目的。设计贴近生活、学生感兴趣的话题情境，既让学生积极“说”起来，让教学内容和过程“乐”起来，又可以让语法知识真正内“化”为学生实际运用的能力。如语法一般将来时“be going to+动词原形”。教师可以通过多媒体，把各种职业生动地展示出来，让学生选择未来自己希望从事的职业，然后给出句型：I’m goillg to be……when I grow up.接着要求学生分组讨论、交流，再让他们“说”出自己未来的职业构想。这样的方法让所有学生都能参与进来，寓教于乐，在具体语言实践中理解语法的使用。同时，好的情境可以对学生进行德育教育，让学生在进行知识学习的时候，道德情操也得到陶冶和升华。
　　〔责任编辑：高照〕

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