关于大学生思想政治教育方法创新的几点认识
时间：2021-06-24 04:01:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:大学生思想政治教育方法创新是思想政治教育创新的重要方面。在新世纪新阶段,大学生思想政治教育的方法创新要针对大学生思想的特点,实现“硬性灌输”与“软性灌输”的有机结合,实现“显性教育”与“隐性教育”的有机结合。在推进大学生思想政治教育方法创新过程中,正确对待灌输理论是实现“两个结合”的重要前提,不断寻找和发现新的结合方式是方法创新的关键所在。
关键词:大学生思想政治教育;硬性灌输;软性灌输;显性教育;隐性教育
中图分类号:G640 文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)16—0224—03
重视和加强大学生思想政治教育是党的优良传统和一贯作法。在新世纪新阶段,大学生思想政治教育面临着如何与时俱进、不断创新等一系列重大课题。“面对新形势新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫。这要成为我们今后加强和改进思想政治工作的重点。”[1] 笔者认为,新世纪新阶段大学生思想政治教育创新的关键是方法创新,而大学生思想政治教育方法创新的关键是如何实现“硬性灌输”与
“软性灌输”、“显性教育”与“隐性教育”的有机结合。
一、大学生思想政治教育方法创新呼唤“两个结合”
关于思想政治教育的方法,学界有不同的描述和界定,比较权威的一种观点认为,“所谓思想政治教育方法,就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法,或者说,是教育为了达到一定的目的对教育者采用的手段和方式。”[2] 我认为,思想政治教育方法可以有狭义和广义两种理解,从狭义上讲主要指思想政治教育的具体方法,从广义上讲,既包括具体方法,也包括思想政治教育的载体、途径与形式。本文从广义的角度,阐述大学生思想政治教育方法创新的有关问题。
近年来,理论界在研究思想政治教育方法创新方面提出了许多重要观点。比如,有的学者认为,“方法创新主要包括九个方面:一是充分发挥新闻媒体的主渠道作用。二是善于组织集中性的宣传战役。三是重视发挥文化的社会教育功能。四是以群众性精神文明创建活动为重要载体, 把思想政治工作的要求和内容融入群众性精神文明创建活动全过程, 渗透在各个方面和环节。五是注重开展主题教育实践活动。六是把思想教育融入经济、行政、法律、管理之中。七是把解决思想问题与解决实际问题相结合, 把解决实际问题作为解决思想问题的重要环节。八是坚持加强宏观思想政治教育与改善微观思想政治教育相结合。九是积极借鉴心理咨询的方法。”[3] 笔者认为,学者们提出的上述观点充满着智慧和操作性。但是,如何结合当代大学生的特点,用更加精练的语言、从更加宏观的角度思考思想政治教育方法创新呢?解决问题的答案应该是“两个结合”,即“硬性灌输”与“软性灌输”的有机结合,“显性教育”与“隐性教育”的有机结合。
所谓硬性灌输是指采用有形的方式,在一定的时间和空间内,通过严格的规定和要求,把特定的内容传授给教育对象。所谓软性灌输,是相对于硬性灌输而言,采用的是无形的方式,不受时间和空间的限制,没有严格的规定和要求,把灌输的内容溶化到一定的载体之中,使受教育者在耳濡目染中接受灌输。所谓显性教育也叫有意识教育,就是教育者与被教育者双方对教育的意图、内容和要求都心知肚明,并通过一定的规定和要求来实现。而隐性教育则是教育者把教育的意图和信息隐藏在一定的载体之中,使受教育者在不知不觉中接受教育,因此,隐性教育也叫无意识教育。在传统的大学生思想政治教育方法中,比较强调硬性灌输和显性教育的方法,甚至出现了填鸭式灌输,而对软性灌输和隐性教育的方法重视不够。在新世纪新阶段,大学生思想政治教育方法创新应克服硬性灌输和显性教育中的不足,重视软性灌输和隐性教育的运用,使硬性灌输与软性灌输有机结合,显性教育与隐性教育有机结合。
具体来讲,之所以在大学生思想政治教育方法创新中力求“两个结合”,首先这是继承和发展列宁灌输理论的必然选择。列宁创立的灌输理论,一方面,强调科学理论不能自发产生,必须坚定不移地“从外面”进行灌输;另一方面,在方法上历来反对只用书本教工人理论的方法,主张生动活泼的多样化的方法,强调要寓教育于组织他们参加日常斗争之中,特别还强调充分发挥报纸等媒体的作用,把它作为对人民进行灌输教育的载体。其次,这是现实的呼唤。随着改革开放,大学生的独立意识增强了,自主性加大了。特别是在市场经济条件下,有的大学生不重视理论学习。在这种情况下,仍然要坚持硬性灌输和直接灌输,这一点绝不能放弃。同时我们也要看到时代变化了,工作对象不同了,不能只简单采用硬性灌输和直接灌输的方法,而应与软性灌输相结合,采取多样化的、生动活泼的灌输方法,这样才能收到良好的效果。第三,这是人的思想和行为活动规律所要求的。人的思想和活动的基本规律是人的行为受思想的支配。而支配人行为的思想不是凭空产生的,而是客观环境的反映。这一规律要求在改变大学生的思想和提高大学生的觉悟时,根本的办法是改变环境。努力营造一个良好的客观环境,再加上坚强有力的理论教育,这才能更好地提高大学生的政治觉悟和理论水平。第四,这是解决大学生思想政治教育自身存在问题的需要。当前大学生思想政治教育存在着针对性不强、方法手段滞后等问题。如何解决这些问题是大学生思想政治教育中面临的一个重要任务。内容决定形式,大学生思想政治教育政治性的内容决定了主要采用灌输的方法进行,管理性的内容决定了非灌输方法的采用,因为管理性的内容大多是规范性的要求,理论色彩没有政治性内容浓厚。对于管理性内容的教育,语言往往是苍白的,需要的是诉诸行动与规范。因此,克服方法手段滞后问题,实现大学生思想政治教育方法系统的创新关键在于根据思想政治教育内容的不同,把硬性灌输与软性灌输结合起来,把显性教育与隐性教育结合起来。在新世纪新阶段,随着形势和条件的变化,大学生的思想观念发生了深刻变化,价值观从一元到多元,思维方式从一维到多维,思考判断从被动到主动。这种变化决定了单纯依靠“我说你听、我打你通”,“我定目标、你去争取”,“我做判断、你来认同”等工作方法已经过时,而需要转换一种工作方式,运用更利于大学生接受的方式来教育和引导他们。
二、在思想政治教育方法创新中要正确对待灌输理论
在创新大学生思想政治教育方法过程中,有一个重要的理论问题是无法回避的,那就是如何正确对待灌输理论。列宁认为,马克思主义是科学的理论体系,工人运动不能自发地产生,必须由无产阶级的先锋队把这种科学理论体系“从外面灌输进去”。列宁指出,工人当时也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去。各国的历史都证明:工人阶级单靠自己本身的力量,只能形成工联主义的意识,即必须结成工会、必须同厂主作斗争、必须向政府争取颁布工人所需要的某些法令等等的信念。在灌输的内容上,列宁认为首先是马克思主义的科学体系和无产阶级的政治意识。另外,要注意对专制制度的揭露,不进行这样的揭露工作就不能培养群众的政治觉悟和革命积极性。“这种全面的政治揭露工作,是培养群众革命积极性的必要条件和基本条件。”[4] 列宁还认为,旧社会灭亡的时候,它的死尸不能装进棺材,埋入坟墓的。“对我们来说,消除外部障碍是容易的,而十分困难的是重新教育群众,组织和训练群众,普及知识,同我们接受下来的愚昧、不文明、粗野等遗产作斗争。”[5] 在灌输的方法上,列宁认为要提倡寓教育于斗争之中。“必须把整个雇佣工人阶级培养成为使全人类摆脱一切压迫而斗争的战士;必须经常教育这一阶级的不断出现的新阶层;必须善于接近这一阶级的最不开化、最不成熟、而我们的科学和生活的科学也很少触动的代表们,以便能跟他们谈得来……但不要把我们的理论变成枯燥乏味的教条,不要光用书本子教他们理论,而要让他们参加日常的斗争。再重复一遍,在这种日常活动中是有某种教育学的因素的。”[6] 在宣传鼓动过程中,列宁认为鼓动员或宣传员要善于接近群众,“在传达这种思想时,要善于用通俗的语言,并要借助于日常生活中他们所知道的事实。”[7] 另外,列宁特别重视媒体、报纸在宣传鼓动中的作用。他认为报纸的作用并不限于传播思想、进行政治教育和吸引政治同盟军。报纸不仅是集体的宣传员和集体的鼓动员,而且是集体的组织者。他认为,以马克思主义思想为指针的一切公开发行的俄国报纸,已成为向俄国工人群众进行党的宣传鼓动工作的一个最重要的公开喉舌。由此可见,列宁从为什么要灌输、灌输什么、怎样灌输等多方面论述了马克思主义的理论教育问题,形成了列宁的系统的灌输理论。这一理论是列宁关于无产阶级政党思想政治工作学说的重要组成部分,它为十月革命的胜利、中国革命以及社会主义建设事业的胜利和发展,都发挥了重要的作用。
