[对高职考试制度的几点思考]高职社会服务制度
时间：2019-02-03 03:19:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高等职业院校现行考试制度以校内场所、固定时间和固定模式进行，以考试分数来评价学生学习成绩和对教学内容的掌握程度，夸大分数的作用，把学生的卷面分数看成能力的具体外在表现，分数越高能力越强，奖学金、三好生、优秀生等各种荣誉只有分数高的同学才能获得。部分院校虽然对教学内容、考试方法等进行了改革和创新尝试，但总体看来，高职院校考试仍然没有脱离传统考试形式，改革考试制度思想放不开，各方面对考试制度改革的阻力还很大，高职院校考试制度改革步伐缓慢。作为职业教育骨干力量的高等职业教育考试制度改革势在必行，研究和探索高等职业教育考试考核制度和方法，对积极发展职业教育，增强专业适应性，开发和编写体现新知识、新技术、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程及教材具有理论意义和实践意义。
下面是我对高等职业教育考试考核制度和方法改革的几点设想。
一、树立现代考试观
中共中央、国务院《关于深化教育改革个面推进素质教育的决定》明确指出，高等职业教育要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素养和科学素质。因此必须形成以能力为中心，将素质教育观念内化于考试的考核制度，这就要求我们树立现代教育观、人才观和考试观，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观、教育模式，以及以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准和过于呆板的教育教学制度，要把考试当做实现教育目标的一种有效手段，而不是最终目的。
二、改革考试制度，建立新的考核体系
高职院校的教学评价更多的是注重以具体分数为指标的考核，以学校及教师的评价为主，事实证明这种考试有一定的局限性。大量地采取考试成绩、平均分数等评价方法来对职业技能的学习过程进行评价，会对工学结合教育模式产生较大的负面影响，使职业教育重新回到重基础理论知识学习轻学生的实际能力培养的路径上。而单纯由学校及教师评价难以体现学生的社会适应性。因此，为适应工学结合教育模式的发展，考试制度必须改革，贯彻高职院校的特征，张扬学生个性，有利于学生的全面发展，建立双重的评价体系，即由学校和社会同时对学生进行综合评定。
三、以职业岗位要求为标准，改革考试内容
近年来，劳动和社会保障部对我国现有职业进行了分类细化，并陆续制定出了各个职业的国家标准，这些职业标准客观地反映了现阶段相关职业发展水平和对从业人员的要求，充分反映了社会各方面对相关职业岗位技能和能力的要求，对以就业为导向的高职教育具有引导和规范作用。根据行业对高等职业技术人才综合能力的要求，将考试内容设计成类似企业实际生产与服务业务的综合性项目的考核，使专业技能形成一个有机的整体，不仅可以考查学生对各专业课程知识、技能掌握的程度，而且有利于考查学生对各门课程知识、技能灵活转换与应用的能力。
四、以技能考核为重心，改革记分方法
在目前的高职考试成绩评定中，常常将平时表现得分和卷面分数两个部分综合为期末考试成绩，卷面分数一般占总成绩的60%。也就是说，学生的成绩是以理论考试成绩为主。我认为，通过卷面成绩来判定学生学习成绩、专业技能水平的做法是不科学的。这种做法会导致一些学生不注重平时的知识积累，不注重专业技能的学习，只是在期末考试前突击复习以求多得卷面分的不良后果，导致一些学生虽然考试得高分，却不会动手操作的不正常现象。我建议，高职生的学习成绩应该由两个方面的成绩组成：理论课成绩和专业技能成绩。学生的成绩记分册和学生的毕业成绩记载表上每门课程的成绩都应有以上两方面的成绩。对学生的理论课成绩可以采用两级记分制记载，如“通过”、“不通过”；专业技能成绩应重点考查，可以采用五级记分制详细记载，如“优”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”。这种记分模式可以起到“指挥棒”的作用，使学生在掌握专业基础知识的同时，更加注重专业技能的学习，从而真正体现高职教育的特点。
面对当前国际国内新的形势，我们的教育思想、教育体制和教育内容、方法，同社会主义现代化建设发展的需要不相适应的矛盾，已经日益显露出来，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育制度。很显然，作为职业教育骨干力量的高等职业教育改革势在必行，尤其是高等职业教育的考试制度更需要注重实际，与时俱进，研究和探索适合现代高等职业教育特点的考试考核制度和方法，这对积极发展现代职业教育，响应国家对高等职业教育的要求有重要的理论及实践意义。
参考文献：
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