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    规范学生书写,培养良好习惯|

    时间:2019-04-05 03:24:18 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      小学语文教学大纲明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。”为此,广大教师十分重视写字教学,把规范学生书写,提高写字教学水平,作为语文教学所追求的重要目标。尤其在实施素质教育的今天,规范书写更是落实素质教育不可忽视的一环,它不只是低年级的教学任务,而且是识字教学的继续和深化。由此可见,培养学生良好的书写习惯远比知识重要,因为有了良好的习惯等于获得了掌握知识的金钥匙,缺乏良好的习惯,就会阻碍学习活动。因此,大力加强写字教学,规范学生书写,使之养成良好的写字习惯,是每一位语文教师应尽的职责,应纳入现代语文课堂教学的范畴,遵循规律,着力抓好。
      一、规范学生书写、培养审美能力
      汉字不仅仅是语言的符号,而且还是音、形、义的有机结合体,同拼音文字有很大的区别,从汉字的形体上看,自成方块,结构匀称,疏密有致,线条美观,是世界上为数极少的可作为艺术品的文字。这种方块平面型的文字透露出丰富的文化信息,如果书写达到结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的缓疾得当的境界,则可抒发特定的感情和展示特殊的意境。由此可见,从美育的角度讲,规范学生书写,是提高健康美的审美能力的重要途经。在长期的语文教学中,我们发现字写得好看的学生,往往学习成绩好,阅读能力强,他们在练习写字时还能总结美的规律,训练自己对美的欣赏能力,从而,提高了对汉字美的欣赏水平。因此,我们要转变“字只要写对就可以”的错误思想,通过写字教学培养学生正确的审美意识,使他们形成正确的审美观,在老师的指导和示范下书写规范,字写得正确、端正、整洁、行款整齐,给人一种美的享受。
      二、规范学生书写、培养良好习惯
      规范书写是学好科学文化知识的基础,是学生科学文化素养的一个重要标志,也是加强学生情感,意志等良好心理品质培养,以及身体机能训练的有效手段。通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力,尊重他人的品格和做事专一的精神,这是素质教育所追求的一种境界。有人说:播种习惯,收获个性。这话说得很有道理,正如人们常说的:“字如其人。”记得有这么一句歌词:“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直,堂堂正正,做人也像它……”确有道理,字能反应一个人的气质和性格,书写潦草的人可能就是一个“马大哈”,书写工工整整的人做事必定细致,主次分明。因此,作为教师应长期对学生进行规范的书写训练,帮助学生养成良好的写字习惯,形成认真、严谨的学习态度。学生作业字迹清楚,正确率高了,对他们来说作业就不会是苦事,而是愉快的事,成功欲在作业中有了满足,再坚持练下去,他们会逐步养成着眼全局,谋事周全的良好品质。怎样培养学生良好的书写习惯呢?
      (一)书写训练首先要练姿。
      执笔和写字的姿势正确与否,不仅影响写字的美观和速度,而且影响学生的视力和身体发育。为此,规范书写时要教给学生正确的写字姿势。即写字时,笔杆向右后方倾倒在虎口上,与纸面成45°角。手指和手腕放松。做到身要直,头要正,两手和小臂要自然地平放在桌面上,纸和眼的距离一尺左右,胸不要贴在桌上。
      (二)书写要注意结构匀称。
      汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制,一个字无论笔画多少,都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。因此,要把字写好,笔画的组合很有讲究,一般地说讲究“横平竖直”,以保持字形结构的匀称与稳定。该左时左,该右时右,该上时上,该下时下,长者不能过长,短者不能过短。同时,还要注意每一笔画的位置安排,注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系,瘦长的字每一部分要写得高宽一些,横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话,要协调,做到恰如其分。
      (三)规范书写要加强平时练习。
      指导学生命笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其它课也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,其他各科作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里,在社会上同样要端端正正地写字。教育学生真正把字写好,作为一种工具,自觉地用到自己的学习,生活的各个方面。总之,书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平,陶冶学生爱美的情操。
      三、规范学生书写激发学习兴趣
      素质教育是一种着眼于学生发展,着力于打基础的教育,其根本任务是为每一个学生今后的成长,适应新世纪的挑战奠定坚实的基础。学生练得一手好字,促使书写规范、端正,从小打好写字基础则是小学阶段最起码最基本的要求。正如郭沫若老先生所说:“培养中小学生写字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。”为此,在规范学生书写过程中,必须激发和发展学生的写字兴趣,强化学生书写质量的评价。怎样才能使学生对书写产生兴趣呢?平时批阅学生的作业时,除了批改答案是否正确,还可以评定书写等级,巧用符号加以强化。高年级的学生可以采用等级的形式激发强化,批阅作业时打两个等级“A+良”,A代表书写,说明该生书写好;“良”代表作业的效果,说明作业有误,还需加劲。对于低年级的学生可以用加“五星”的方法给以鼓励。这样做,看上去老师花费的时间多了些,工作量加大了。其实,这举手之劳的一个“A”即可潜移默化地激发学生的写字兴趣,调动学生写好字的“内动力”。实践证明,当学生一看到这个“A”那种高兴劲就不用说了。有了第一次“A”,学生还想得到第二个,第三个……甚至,在同学之间形成了竞争局面,学生的书写兴趣会越来越高,自然养成作业认真书写的好习惯。另外,每学期还可以开展作业展览活动,把学生的作业作为强化物展出,一是让每个学生把自己的各种作业陈列在课桌上,相互观摩,互相促进,激发兴趣;二是展出优秀作业,优秀书法作品,组织参观,并进行指导,使学生在相互学习中得到巩固,以提高学生的书写水平。总之,激发兴趣的方法很多,无论是作业还是考试,学生都想得到高分,抓住学生这一心理,激发书写兴趣也是一个极好的机会,坚持这样做下去,学生的书写水平则会大大提高。

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