职业技术学校职业道德教育存在的问题及对策
时间：2021-06-20 08:02:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【关键词】 职业教育；道德；教育观念；教师；评价体系
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）10—0030—01
当前，职业技术学校的职业道德教育工作仍然存在着许多亟待解决的问题，如教育观念落后、目标模糊、方式方法简单等，这些都严重影响了职业道德教育的针对性和实效性。本文通过分析职业技术学校职业道德教育现状，有针对性地提出了对策。
一、职业技术学校职业道德教育存在的问题分析
1. 职业道德教育观念滞后、不够科学。受长期以来教育观念的影响，人们认为职业道德教育是是知识经验的传递，那么职业道德教育的学习，就是要求学生能够记住一些职业道德方面的规范和准则。随着经济活动的复杂化和社会职业的细分化，这样的职业道德教育观念培养出的人才已经适应不了社会发展的需要。
2. 职业道德教育师资力量短缺，教学质量不高。目前，我国职业技术学校职业道德教育师资力量短缺，任课教师中专职教师较少，还没有专门的师资队伍和人才梯队。长期以来，职业道德教育工作都是由专业教师或者班主任兼任，由于职业道德教育工作对他们来说具有不确定性，因此他们很少花专门的时间和精力来进行职业道德教育方面的研究，这对职业道德教育的实效性产生了很大的影响。
3. 职业道德教育评价方式简单，缺乏科学合理的评估体系。职业技术学校的职业道德教育缺乏相应的评估体制，对职业道德教育的课程和教学内容、教学效果没有科学的考评，导致学校的职业道德教育不受教师和学生的重视，职业道德教育目标难以有效实现。
二、解决职业技术学校职业道德教育问题的对策
1. 要樹立“以学生为本”的教育观念，强化学生的主体地位。更新职业道德教育观念就要以科学发展观为指导，树立“以学生为本”的教育观念，强化学生的主体地位。这就要求德育工作者在具体的教学过程中结合社会实际，既要强调职业道德教育的社会价值，又要强调其个体价值；既要强调社会利益和个人义务，又要重视个人所应享有的权利和责任，使道德规范内化为学生的道德信念，外化为自觉的行为规范。具体说就是要求职业技术学校的德育工作者把握学生的客观实际和特点，创新教育情境，使受教育者对提高自身职业道德产生强烈的自主意识，把职业道德教育化为自觉的活动，培养学生的道德反思能力，使学生的自我教育成为学校职业道德教育的重要内容。在培养学生的职业道德时，需要培养他们对道德认识的理解能力，只有理解了职业道德的表述及要求才能对职业道德要求做出评价，才能将要求变为自我行动。
2. 要建立一支高素质、高水平的专职教师队伍。首先，在职业技术学校的职业道德教育工作中，可以综合伦理学、心理学、社会学、思想政治教育等各领域的特点，选拔具有相关专业背景的掌握良好教学技能的教师，把好职业技术学校职业道德教师队伍建设的入关口。从事职业道德教育的教师首先本身要有良好的职业道德素质，要求热爱教育事业，关爱学生，认真对待自己的本职工作，努力进取，因为这既是作为教师的必备条件，也是职业道德课顺利展开的先决条件。
其次，可通过对专职教师进行岗位培训、定期安排到企业挂职锻炼等形式来增强教师自身对职业道德教育的体验，提高教师自身的职业道德素养，从而对学生起到示范作用。
再次，职业道德教育在实际的教学中主要是作为一种应用型知识，作为一种能力培养，它需要与具体的实际问题相联系，这必然涉及到专业知识的运用。因此职业道德教师应该是一种复合型人才，既要有丰富的道德教育的知识与经验，又要对某一专业有所涉猎，还要具有一定的科研能力，能够随着社会经济发展的大环境不断地创新职业道德教育的内容和教学方式方法，在实践中去不断发现、不断总结，从而提高职业道德教育的成果。
3. 加强对职业技术学校职业道德教育效果的评价研究，确立完善的评价体系。长期以来，由于职业道德教育缺乏科学的评价机制，使得职业道德教育的评价标准不够客观且不易操作，从而使职业技术学校职业道德教育在开展的力度和效果上得不到保障。因此建立职业道德教育效果的评价体系，这是职业技术学校职业道德教育中必须解决的一个标准问题，有了标准，职业技术学校职业道德教育的成效才有了衡量尺度。在职业道德教育评价体系中，至少应当包含以下两个方面的内容：一是改进职业道德教育的考核内容。把职业道德教育考核内容分为理论知识和实践能力两部分，其中理论知识部分的考核应以培养学生的能力和素质为中心，重视教学过程和结果，实践能力部分的考核可采用多种形式展开，并将学生自我测评和同学互评结合起来。二是要拓宽职业道德教育的评价途径。把学生的自评和学校评价，校内评价和校外评价有机结合起来，同时把实习单位对学生做出的评价可作为对学生职业道德评价重要的一部分。编辑：蔡扬宗
