【谈谈在语文教学中怎样培养学生创新能力】如何提高个人创新能力
时间：2020-03-26 07:46:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:本文从自己的教学实践中,切深体会到,培养学生创新能力对学生的成长的重要作用。 关键词:语文教学 培养学生 创新能力 Does chat in China teaching trains the student to innovate ability
Wang Qiannan
Abstract: This article from own teaching practice,cuts realized deeply,trains the student to innovate ability to student�s growth vital role.
Keywords: China teaching Raises the student Innovation ability
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0112-01
创新是新世纪的主旋律。江泽民同志曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界之林”。培养学生的创新能力,是新时期赋予教育工作者的一项十分重要的紧迫任务。因此,在语文教学中,不妨从如下几方面进行尝试。
1.创设教学情境,激发学生学习兴趣
夸美纽斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望,他们的创造能力才得以发挥。因此,教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花,激发学生的创造兴趣。努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围,把教学活动变成“活跃”学生思维,启迪学生思考,诱导学生创造的过程,教师要以创造者的身份投入到设置的课堂情境之中,为学生提供开放性敢想、敢思的创造性学习情境,让学生的思维充分的激情飞扬,激发学生的创造动机和兴趣,培养学生的创新能力。
例如,学习《坐井观天》一文时,我设伏疑问:青蛙听了小鸟的话,跳到井沿上,它看到了什么?同时组织学生以课本剧的形式进行表演。又如教《鸟的天堂》一文时,学生根据文中对大榕树的描写,我让学生边读课文内容,边理解文意,边创造一幅图画,学生很感兴趣,课堂气氛十分活跃。这样,大大调动了学生思维的积极性,通过创设情境,激发了学生的创造兴趣,培养了学生的创造能力。
2.鼓励学生标新立异,开发学生创新潜能
牛顿从观察苹果自然落地到创立地球的万有引力,可谓是世界级创新精神的人。凡具有创新精神的人,一定是好奇、大胆、进取、顽强、勤于思考的人。这就是创新型人才独有的性格。我在教学中有意识的培养学生的这种性格,时常用科学家敢于向传统学说挑战,如加利略的“太阳中心说”等等事例,鼓励学生、解放学生的手,让他们敢写;解放学生的口,让他们敢说;解放他们的脑,让他们敢想。这样做,即培养了学生的思维能力,又锻炼了他们的胆量。通过朗读,复述文意,口头作文,讲故事,演讲比赛,课堂辩论等形式,皆可提高学生的创新能力。鼓励学生写读书笔记,说出自己的独特体会,独特感受。鼓励学生逆向思维,不受思维定势的束缚,不迷信权威,教师、书本,敢于从确信无疑的结论中发现破绽,提出自己的新见解。
3.激发学生敢于想象,放飞学生创新翅膀
想象是“创新”的翅膀。人类的想象过程,就是一个创造力发展的过程。谁的想象力得以开发,谁就是具有创新能力的人。然而,培养学生的想象思维能力,要凭借教学内容为载体来构建教学体系,结合科学的教学方法,让学生在教学活动中,不拘一格去遐想、去幻想梦想、联想假想、哪怕是荒谬的设想。也是对学生想象思维能力的锻炼,拓宽想象,学生的思维才有“创新”的灵感,创新的翅膀才会高翔天空。
如教《草原》一文时,我和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光课件图片,先让学生直观欣赏草原的迷人景色:天底下一碧千里,而并不茫茫:……轻轻流入云际。再让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响:叭叭的鞭子声,得得的马蹄声,哞哞的牛羊声。在这声色交融的图画里,我还启发学生想象,如果这时你和作者一起骑着骏马在那一望无际的草原上扬鞭驰骋,你会有什么感受?通过挖掘教材中蕴含的想象因素,使学生能够深刻领略到草原优美风光。
4.激疑问难,诱发学生创新思维
亚里斯多德有句名言:“创新思维是从疑问和惊奇开始的”。要创新,首先要善于发现问题,而要发现问题,就要有质疑习惯,质疑问题的本身就蕴含思维火花。因而,在教学中要经常鼓励学生多思善问,教师要善于质疑,以启发学生的思维,使学生从迷布的阴云中,豁然见到一片蓝天。但往往由于学生知识、经验有限,有时思维的触角达不到隐含文中的疑点,教师应引导学生从隐含疑点处质疑,投石激浪,拨动学生思维的琴弦。
如在教《鸟的天堂》一文时,有“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”句中两次提到“鸟的天堂”,学生朗读时在眼前一晃而过,这时我启发学生质疑句中的两个“鸟的天堂”是同一个意思吗?从而引起学生的注意,激起学生思维的浪花。
5.内外延伸,拓展学生创新空间
学生在课内所学知识有一定的局限,课本以外的多彩生活,也是学生学习的广阔天地,课外生活更是培养学生创新思维能力的源头活水,教师应不失时机引导学生由课内向课外延伸,拓展学生的知识领域,让学生开阔视野,丰富知识。
如春秋时季,组织学生走出校门,带学生到山坡上,到田野里,到小河边等有趣的地方,让学生寻找春秋的气息,从中体味大自然的美妙,培养学生的观察能力。让学生自己寻找自己所需要的东西,吸取素材,由学生自主学习。这样,学生亲自经历的事情,会有更多的话要说,有丰富的内容可写,同时也领悟到大自然的绚丽。
小学语文作为基础学科,是培养学生创新能力的广阔天地,只要我们不断学习,更新理念,勇于创新,创造性地进行教学,教育就能真正的成为一片培植孩子创造思维的沃土,一块培养孩子创新能力的天地。
推荐访问:培养学生 创新能力 谈谈 谈谈在语文教学中怎样培养学生创新能力 小学语文创新能力培养论文 培养学生创新能力论文
