[浅谈初中语文教学后进生的转化]初中语文后进生转化情况总结

时间：2019-05-04 03:29:21　来源：雅意学习网本文已影响人

　　做好后进生的转化工作是今天素质教育的一项重要内容，学生一旦沦为后进生，普遍厌倦学习和学校生活，对自己失去信心，轻者自暴自弃，重者惹事生非，成为学校、家庭和社会的负担。因此，研究“后进生问题”，探索后进生转化的对策，对于后进生整体素质的提高，具有重要意义。
　　一、语文学习后进生的特征分析
　　语文学习后进生除了一般学生具有的共性，还有其特有的特征，主要表现在以下几方面：
　　（1）学习语文缺乏兴趣。表现在学习中有困难，看书不懂，做题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕语文，烦语文。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为时有出现。
　　（2）学习品质差。学习品质一般指学习的认真，踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。而他们在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍应付，成绩下落。
　　（3）参与意识不强。这些学生一般只对课文故事情节感兴趣，但对语言结构，写作手法等一系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程。这种心理妨碍了学生形成知识系统结构，同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。
　　（4）意志薄弱，自制力差。相对小学阶段的学习，初中语文难度不断加深，教学方式也在不断变化，教师辅导逐渐减少，要求学生学习的独立性逐渐增强。一部分学生意志力差，一遇到困难和挫折就退缩，产生畏惧心理，认为语文是很难学甚至是学不好的，导致学习成绩急剧下滑。
　　二、语文学习后进生的转化策略
　　语文教师的素质对学生语文学习起着决定性的作用，我们应该不断提高教师的专业素质和业务素质从以下几个方面做好后进生的转化工作：
　　1.提高学生学习兴趣
　　（1）加强情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心。中学语文是一门较枯燥的学科，那么，要让学生喜欢你的这门课，就得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教学过程中要有爱心，作为教师，就是要献出爱心，缩短师生距离，让学生感到老师是他们的朋友。教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生；只要学生有小小的进步，教师就要及时地表扬。这样才能使他们从怕学习语文转变为爱学习语文，从而对语文这门课产生浓厚的学习兴趣。
　　（2）破除对成功的神秘感，增强后进生的自信心。要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。十几岁的青少年都有强烈的好胜心理。在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习语文的成绩和表现，下一次超过上一次。目前比过去进步就是胜利，就是自己在语文上的成功。
　　2.注重培养学生学习语文的方法
　　（1）教会学生预习的方法。预习是学习各门课的有效方法之一，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲，从而真正掌握这些有困难的内容。
　　（2）教会学生听课的方法。听课是教学中最重要的一个环节，教师应要求学生在听课时必须专心，抓住重点作笔记，以便复习巩固。在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。积极回答教师的提问，做到先思考再回答。
　　（3）指导学生善于总结知识的方法。这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳，对照、比较其异同点。在具体指导时可给出复习总结的途径。第一是看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；第二是列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；第三是练：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、分析问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法（围绕考试方向）。应该说学会总结是语文学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。
　　3.培养良好的学习习惯
　　在教学中，应注意要求学生预习、自学，在自学中注意知识的形成过程、结构和联系，总结寻找学习的规律，培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们自己解答问题，不给现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自主思考的能力。
　　4.改进教学结构，提高教学质量
　　（1）后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
　　（2）重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些阅读练习，提出一些思考问题。让他们积极思维，老师给与点拨，提高他们解决语文问题的能力。
　　（3）实施分层教学，选择最优的教学方法。在语文教学中，要充分照顾后进生的思维，将生活实例引入教学，使学生易懂好学，以大多数学生经过努力可以达到的水平为教学起点，引导学生逐步解决。在这一教学过程中，后进生们也因知识点的分解而易于理解。在做课外文言文练习时，我会选择一难一易两篇文章，分别让普通生和后进生做，效果往往不错。这说明，根据学生自身的学习能力，灵活、科学地选择最有针对性的教学方法，后进生也一样可以完成学习任务。
　　总之，语文后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。

推荐访问:浅谈语文教学转化后进生

[浅谈初中语文教学后进生的转化]初中语文后进生转化情况总结

最新文章

热门文章