高职院校思想政治理论课教学实效性研究
时间：2021-07-08 08:00:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，是当前思想政治理论课教学改革的重要目标和许多高职院校共同面临的课题。充分调动高职学生学习思想政治理论课的积极性和主动性，提升思想政治理论课教师自身素养以及形成良好的社会舆论导向，是提高思想政治理论课教学实效性的重要途径。
[关键词]高职院校；思想政治理论课；实效性；原因；对策
【Abstract】The actual effect of ideological and political theory class teaching in higher vocational colleges， is an important goal of the current ideological and political theory class teaching reform and many common task faced by higher vocational colleges. Fully mobilize students" learning enthusiasm and initiative for ideological and political theory， improve the ideological and political theory course teachers" literacy and forming good social public opinion direction， is a important way to improve teaching effectiveness of ideological and political theory.
【Keywords】higher vocational colleges ideological and political theory course effectiveness factors countermeasures
高職思想政治理论课是每个高职院校必开的公共必修课，是对高职学生进行思想政治教育的主渠道，承担着对高职学生系统地进行马克思主义世界观、人生观、价值观教育的任务，对培养高职学生成为德、智、体、美等全面发展的人才具有非常重要的地位、作用和意义。2005年，中宣部、教育部颁发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案，指明了思想政治理论课的改革和发展方向，为思想政治里路课教学创造了一个有利的环境。但由于多种因素的影响，高职学生学习思想政治理论课的主动性和积极性不高、高职院校思想政治理论课教学的实效性不强的现象还普遍存在，而高职院校的学生和普通大学的教育对象又有着很大差别，因此，提高高职院校思想政治理论课教学的实效性，增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，提高学生学习思想政治理论课的主动性和积极性，使思想政治理论课真正成为“大学生真心喜爱、终生受益的课程”，是当前思想政治理论课教学改革的重要目标，更是当前许多高职院校共同面临的课题。
一、高职院校思想政治理论课教学实效性不足的原因分析
﹙一﹚作为高职院校思想政治理论课的受教群体，部分学生没有认识到思想政治理论课的重要性，缺乏学习兴趣和动力，这是影响思想政治课教学实效性的直接原因。
当前高职院校思想政治理论课的受教育主体大都是“90后”﹙1990年后出生的大学生群体﹚，他们是伴随中国的改革开放、社会急剧变革、科技信息高速发展及经济全球化成长起来的，他们处在社会转型最为激烈、人们的思想观念最为解放、价值观也最为多元的时代，因此，和前几代人相比，他们的思想开放程度高，知识量、信息量大，思想变化快，主体意识强。[1]在市场经济的冲击下，他们中许多人对社会政治的参与积极性不高，甚至有的学生对政治产生悲观、困惑的心理，随着经济全球化的快速发展和网络信息时代的到来，美国等西方发达国家的价值观、意识形态甚至腐朽没落的生活方式以及网络负面信息对他们有着不可低估的影响，一些高职学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲。同时，高职学生在学习习惯、人文素养方面就和本科院校的学位生有着一定的差距，部分学生上高职院校就是抱着“学精一门技术好就业”的理念，而思想政治理论课和他们未来的就业没有直接的联系，因此，他们对思想政治理论课的学习就缺乏积极性、主动性。
﹙二﹚作为高职院校思想政治理论课的教学行为主体，高职院校思想政治理论课师资力量相对薄弱，这也是高职院校思想政治理论课的教学实效性不足重要原因之一。
夸美纽斯曾说，教师的职务是用自己榜样的力量影响教育学生。思想政治理论课教师更是是学生学习的榜样，不仅影响学生的思想政治理论水平的高低，而且影响学生的世界观、价值观、人生观。而教师榜样的作用源于自己的道德修养、个人气质及魅力。现在一些高职院校的思想政治理论课教师，自身就没有太高的政治素养、道德修养，更不用说去感染、吸引、熏陶学生。教学过程中，有的教师工作热情不高，价值取向有偏差；有的高职院校的思想政治理论课教师学历和知识结构达不到要求，理论深度、教学经验和相关知识明显薄弱。这也和近年来高职院校的扩招使思想政治理论课教学任务加重有关，一些学校为了应对教师缺口，临时调整让非专业的教师担任思想政治理论课的教学，教师忙于应付讲课，缺乏钻研时间和精力，没有科研动力和热情。并且和本科院校相比，高职思想政治理论课教师相对很少得到进修和培训，知识相对陈旧，对热点问题把握不足，缺乏创新能力，讲课依旧是传统的说教模式，满堂灌，造成学生学习积极性不高，甚至厌学，这也是思想政治理论课教学实效性不足、针对性不强的一个方面。
﹙三﹚从外部环境看，社会主义市场经济伴随的一些消极影响，网络负面信息的诱惑，党内腐败现象及社会不良风气都是影响高职思想政治理论课教学实效性的的重要因素。
