[班主任如何转变“待优生”]三年级班主任优生评语
时间：2019-02-04 03:34:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们,对于这些别具特点、与众不同的“待优生”,就是这样一个特殊群体。对于教师来讲我们必须正确认识他们,研究他们,让这些“迟开的花朵”沐浴阳光雨露。“一把钥匙开一把锁”,将融融的师爱洒向他们,对他们晓之以理,动之以情,导之以行并持之以恒,使他们由不自信变得自信,由不想学变得想学,由不会学变得会学。我在十九年的班主任工作和教学生涯中,对此有以下几点体会与收获。
(1)班主任必须具有一颗爱心。教育是人和人心灵中最美妙地相互接触,教育不是说教,也不是教师把自己的思想、观点和知识搬到学生头脑里的简单过程。学生对班主任爱的情感渴求得到满足,便会产生一种依赖感,切身感受到集体对他的评价,社会对他的期望,认识到自身存在的价值,产生一种自尊、自豪、自强不息的精神。可见没有爱,便没有了教育。班主任的爱并不是一般意义的爱,它是一种天性和修养的结晶,它是道德和人格的统一。班主任的爱是一种爱的集合,它包括了像母亲爱孩子一样纯洁无私,像父亲爱儿子一样严格深情,像兄长爱弟弟一样宽厚大度,像姐姐爱妹妹一样温柔体贴……
(2)批评教育的语言艺术。俗话说得好:“良言一句三冬暖,恶语一句六月寒”,一句话“可以使人笑,也可以使人跳”,面对娇嫩的心灵,班主任必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力,走进学生心灵。我班有一位同学刘坤,上课写纸条传纸条,当时我没收了纸条没看就折起来,继续讲课。下课后叫刘坤和老师一起去办公室,让他知道我没收的纸条一直是折着的,我不知道纸条的内容。我再严厉批评他,和他分析他这么做影响多么不好,对自己损失多么大。其实,他已经知道自己错了,他最担心的是纸条上的那些所谓“隐私”曝光,怕“铁哥们”受牵连。看到他认识到自己的错误,我就故意送个人情,把纸条还给刘某,让他自己撕毁扔掉。看着他如释重负离开的背影,我知道我的教育目的达到了。我的宽容使他透视到老师对他的信任和尊重,从而激发他改正错误,积极向上的愿望,收到“无声胜有声”的效果。果然,从此以后,刘坤上课认真听讲了,成绩有了很大提高,再没发生过上课传纸条的事。因此,给予学生适度的宽容和谅解,理解他们的难处与苦衷,肯定他们的点滴进步,让学生知道我们的批评是善意的,而非恶意的,是一种激励、鞭策,而不是打击、贬损;是爱而不是恨;是藏在严峻的外表下深沉的炽热的爱。
(3)表扬、鼓励,建立良好的师生关系。我班的学生张华,上课不专心听讲,随便讲话做小动作。我屡次苦口婆心地对其教育,他依然我行我素,甚至变本加厉,在课堂上怪叫。无奈之下,我与其父母取得联系,得知父母工作忙,张华从小在爷爷奶奶身边长大,因为爷爷奶奶过度溺爱,养成了“以自我为中心,想怎么样就怎么样”的性格,稍有不如愿,就不高兴,摔东西,打爷爷奶奶。爸爸妈妈说几句,就离家出走,甚至自残,迫使家人屈服,吓得爸爸妈妈更不敢管,束手无策,只好处处顺着他。了解了他的实际情况,我决定对他“置之不理”,“冷处理”了几天,他却安分了许多,上课没了怪声,还能端正地坐上一段。看来他开始反省自己的所作所为,认识到自己的错误。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变一个“待优生”,必须在他认识到自己错误这一关键时刻,主动接近他,关心他,鼓励他和班主任谈心,耐心倾听他的理由,和他建立相互依赖、充分理解和彼此坦诚相待的师生关系。在他认识到自己的错误后,我及时的给予表扬,鼓励,经常请他收发本子,到办公室帮我整理材料、做记录等。当他意识到自己的行为改变后,同学和老师都愿意接近他,和他交朋友了,他的“集体归属感”得到满足。期中总结时,老师授予他“老师的好助手”的特殊荣誉。他与老师就更加亲近了,再也没在课堂上捣乱过。
(4)正确对待“反复”,持之以恒地教育。学习的过程是一个复杂而艰辛的过程,学生并不是有了兴趣与动力,马上就会成功,还需要战胜困难的信心与勇气。在做“待优生”转化工作时,班主任不能通过简单的几次谈话、补课、家访就起到立竿见影的效果。对转化过程中出现的反复,班主任要有持之以恒的决心。明确反复是他们转化过程中的一个特点,要反复抓,抓反复。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心”。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。滴水穿石,持之以恒,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天。要想让他们经常生活在希望之中,教师就应该时刻充满希望,播撒希望,不因出现的困难、障碍,甚至反复而对他们的转化、培养失去信心。教师要时时提醒学生告诫自己:我要成功,我想成功,我能成功。
总之,“待优生”的培养转化是一项复杂的长期的工作,它要求教师要具有慧心慧眼,勤于捕捉,善于发现。只要我们热爱学生就会发现:每一个生命都是一种精彩,每一个学生都是一道风景。每个孩子都有优点,就是那些最不起眼的“待优生”,也一定会有其可爱之处,而且他们更需要赏识和激励。所以班主任应调动一切可以利用因素,从实际出发,对其进行耐心、细致的教育,持之以恒的培养“待优生”,让他们把握现实、憧憬未来并敢于自信地说:“给我足够长的杠杆,我可以把地球撬起来。”
