[提意见] 给领导提建议10条
时间：2020-04-02 07:37:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
上完政治课后，任课老师给我们发了一张反馈意见表，让我们给所有任课老师打分，以及给政治课程教学提些意见。今年我校的研究生政治课程实行改革，以专题讲授的形式进行讲课，一个学期下来，共有5名老师给我们上课。我看了看意见表上的内容，主要是给老师打分以及针对教学提些自己的意见。 我很认真地给每位老师打了分，满分是10分，我给的分数基本都在7分以上，满分较少，我希望老师们也和我们学生一样，永远都有进步的空间。看看我旁边的同学，几乎给每位老师打的都是满分，象征性地在某个单项考核里打个9分。我承认老师们讲得都还不错，但老师也不可能真的做到尽善尽美，打太多满分一来没什么区分度，二来对促进老师的教学也丝毫没有帮助。我问了问周围的同学为什么给老师打这么高的分，得到的答案是：老师讲课也挺辛苦的，我们要尊敬老师，给老师打高分让老师高兴高兴，反正这些分数也起不了什么实质作用。我又看了看同学们对课程的意见，平时在私下里议论纷纷的同学这时也都不写了。 我想起了自己在上小学、初中阶段，凡是遇上这种给老师打分提意见的事，无论老师讲课讲得有多么糟糕，都本着对老师的敬意、做乖学生的原则、违心的态度给老师打很高的分，也从不给老师提意见，在调查表上对老师的总体评价就一字：好。 到了高中，当时班上的同学都特别民主，也特别懂得行使自己的权利。我们那时的数学老师讲课总讲不清楚，记得评教的时候，我还是按照自己一贯的思路，觉得老师也不容易，勉强给个好评，而我身边的同学给老师打的分数都惨不忍睹，我当时都傻眼了。我问同学：“你们怎么给老师打这么低的分？老师如果看到了该多难受啊！”同学很不解，说道：“那你觉得他教得好吗？他教得不好，我们就应该实事求是，充分行使我们的权利，不能让他再这样误人子弟。”最后的结果是，学校根据我们的评分来进行民主调查，之后给我们换了一位数学老师，我们班整体的数学成绩也大幅提升。 上大学后，我们有位教古代文学的老师，他的讲课方式大多数学生都无法适应，我们纷纷向辅导员抱怨，辅导员告诉我们，学院领导曾与该老师沟通过，该老师是这么说的：“不会呀，学生每年评教的时候给我打的分都挺高的，都很认可我的授课方式呀。”学院领导顿时无言以对。这时，我才想起每学期末我们都会进行匿名网上评教，我吸取了高中的经验，每次都会很客观地给老师打分，该打低分的时候绝不手软，该打高分的时候也毫不吝啬，针对老师的教学提改进意见。然而，还有很多同学本着所谓的尊师重道、所谓的评教无用主义，给老师尽可能打高分，浪费了自己的权利。由此造成的后果是，老师自我感觉良好，学生逆来顺受，缺乏合理反抗以及质疑的精神，师生都没有进步。辅导员对我们大多数同学的做法也很无奈，大声呼吁：“同学们，评教是你们表达心声的机会，而且都是匿名打分，这个时候一定要懂得行使自己的权利。”我渐而明白，有时候，我们抱怨没有民主表达、争取权利的机会，可是给了我们民主的机会，也被我们自己惯有的思维所扼杀掉，大家不相信、不适应，也不配合。有时人就是这样，一万次失望后再给他希望，他可能已经从心理上厌弃了。 现在到北京读研，在开学之际，院里领导就表示欢迎同学们多和老师交流、沟通、提意见。有位刚博士毕业的年轻教师给我们讲课，上课不做课件，也不板书，这是我从未见过的，讲课水平也很一般。我所接触过的老师，就算是讲课水平超群、博导级别的也至少会有少许板书。虽说大学教师主要是以科研成果为工作核心，很多老师不太重视授课，但至少也应让学生看到为人师表的一些治学态度。从这位年轻老师的授课方式中，我感觉他没怎么用心去备课，这让我很是困惑。和我一同上课的同学也都不满，但大家都选择做沉默的羔羊。我想着给老师提点意见，有些一直以来都是优秀模范生的同学跟我说：“毕竟是年轻老师，我们要对他宽容一些，其实他讲得也没那么差，再说你给他提了意见也没用。” 其实，我也不对提意见抱很大期望，也不认为提意见后会有多大的成效，事实也证明这一次提意见确实是做了无用功。但我始终认为，很多事情都不能以结果为导向，不能说感觉提了意见也不会有什么改变就放弃沟通。如果按照这种逻辑，人这一生总归是要死的，那么每天吃饭又有什么用呢？结果怎样我们无法左右，但是至少我们要表达，就算什么也争取不到，也有了一个机会让老师了解到我们内心的真实想法，而不是像我那位古代文学的老师那样自我感觉巨好。
