如何上好初中政治课
时间：2021-07-16 00:02:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：要上好初中思想品德课确实不是一件容易的事。如何把思想品德课上好，笔者就此结合自己的教学实践进行了论述。
关键词：思想品德课；教学艺术；教学方法
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0064-01
要上好初中思想品德课确实不是一件容易的事，一是中学生年龄小、经历浅、见识少，思想认识水平较低；二是现行的思想品德并没有受到应有的重视，存在有严重的成人化、概念化倾向；三是社会上一些不良的甚至丑恶的现象对学校思想品德教育带来了巨大冲击。在这样的情况下，如何把思想品德课上好，把中学生真正培育成"四有"新人，成为每位思想品德课教师的重大责任和神圣使命。在这里我想给各位同仁谈谈我是如何上中学思想品德课的。
1.通过"提问、讨论、归纳"，让学生领悟教材的真正内涵
如讲到"坚持改革开放"这一内容时，我利用多媒体播放歌曲《春天的故事》，让学生在悠扬的歌声中体验一代伟人指点江山、规划宏图的非凡创举。为了引发学生去探究、思考和解决问题，我根据歌词并结合教材内容层层设问：（1）"一位老人"指的是谁？说说人们尊重和怀念他的原因。（2）"南海边"指的是何处？"画了一个圈"又指什么？（3）"春天的故事"表明了什么？该故事的开端与我们党的哪一次会议相联系？这次会议的召开有何意义？于是，学生在探求问题的情境中，兴趣盎然地进入了新知识的学习，在欣赏音乐的愉快情景中明确我国实行改革开放的正确性和长期性，取得较好的教学效果。
2.教师要注意提高自己的教学艺术
这里是就教学艺术给人的感染力而说的。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强，给人的感染力就深，相反教学艺术性差，效果就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，首先是教师的基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅、节奏感强、抑扬顿挫、生动形象，感染力就深，印象就好，相反若是平淡无力，或是结结巴巴，或嗡声嗡气、语无伦次等，不仅印象不深，有时还会成了催眠曲，甚至是厌烦的噪音。从神态讲，有的声情并茂、神态感人；有的表情木然、呆若木鸡。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之，教学艺术体现在教学的全过程，它是教师素质的综合效应。具体教学的合理归纳、清晰概括，不仅能突出重点，而且有助于突破难点，真正提高教学效率。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
3.教师要形成自己的教学方法
教师要花心思形成自己的教学方法，提升教学效果。教师教学效果的好坏是由教师的教学方法和教学设计决定的，优秀的教师都有自己独特的教学方法，学生乐于接受乐于学习，这就要求政治教师要善于利用自己的人格魅力，展现自己独特的教学方法，既让学生乐于接受又能取得良好的教学效果。
教师要做学生喜欢的教师。学生喜欢的教师是课堂教学语言生动活泼，教学手段多样化，教学内容深刻而不迂腐，课堂教学内容尽量生活化，多关心当今时事，让学生能够领会到政治与我们生活密切相关。一节课下来，学生感到政治课上得既有趣又生动，还期待着下一节课的到来。思想政治学科本来给人以枯燥之感，这就要求教师要多下功夫，变看似枯燥的政治课为活泼生动。学生喜欢教师，就喜欢上这门课，有了兴趣，学生就亲近教师，有利于课堂教学，同时还有利于把课堂教学拓展到课外。对于学生的科学的世界观和人生观的形成都有重要影响。
教师要善于利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要善于利用课本，把课本知识用最通俗的语言来讲授，善于联系生活，使学生感到政治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用也可以让学生更直观地感受到教材的生活化具体化，教师在课前就要做好充分准备，制作好课件，课件要尽可能多涵盖知识面，但又要突出主题，让学生学得开心学生深刻。
教师要想形成自己的教学模式，就要舍得花时间，不断努力。这需要教师自身具备一种知识背景，在平时的读书中积累自己，积淀一种文化底蕴，教师具备了丰富的知识，又建立起独特的风格，这样就会使你具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师一定是学生心中崇拜的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维一定很活跃，心情一定很舒畅，给教师的教学带来了愉悦，有利于形成和谐的师生关系，高效的政治课堂。
4.要适当设疑布悬
亚里士多德说："思维自疑问和惊奇开始。"在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习初二法律常识《法律规范经济行为》这一节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是不错，这就应了亚里士多德的另一句话："读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进"。有如在教授《人类面临严重的环境问题》这一课时，在课前，先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化，教学效果很明显。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
5.及时表彰法
苏霍姆林斯基说过："成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好学习的愿望。"由此可见，成功与愉快总是联系在一起的。成功后的愉快，可使学生经常保持积极向上的进取心态，能进一步发展学生的兴趣为乐趣。教师在课堂教学中，设法创设竞争和成功的机会，激发学生的"成功意识"。当学生取得成功时，及时给予表彰，让学生体验到成功后的愉快，从而在愉快的情绪中更加信心百倍地去学习。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，成绩越好，动力越大。因此，我们应在中学政治教学实践中，多为学生创造成功的机遇，使他们体验到成功的喜悦，发现自我价值，产生"追求成功"的学习心理，激起面对挑战，增强追求更多更大成功的欲望和信心，由此又转化为一种更强大的内驱力，推动他们各自在原基础上向更高层次的目标奋斗。
总之，在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
