如何上好新课程背景下的思想品德课
时间：2021-07-15 20:04:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：新课程教学与传统的应试教学有着很大的不同，它重视学生的全面发展，重视教学效率的提高。主要从创建平等的师生关系、使用好多媒体教学、组织学生开展有意义的活动、开展合作探究学习等方面，阐释了在新课程背景下如何上好初中思想品德课的策略。
关键词：新课程；思想品德；师生关系；探究学习
在传统的教学中，教师侧重于对学生知识的传授，尤其在初中思想品德课上，老师习惯于照本宣科，空洞地向学生灌输知识，学生只能被动地接受老师讲解的内容，采用死记硬背的方式进行学习，这不利于学生学生品德的形成，也不利于学生素质的提高。在新课程背景下的初中思想品德课，与传统教学有着很大的不同，连中考的模式都发生了改变，新课改要求老师改变教学观念，凸显学生的主体地位，重视体验教学。事实上，学生的思想品德是在潜移默化中慢慢形成的，而不是由老师空洞地讲解出来的。那么，在新课程背景下如何上好初中思想品德课呢？笔者结合自己在教学中的实践，谈谈个人的体会。
一、创建平等的师生关系
在传统的教学中，师生关系是不平等的，属于你讲我听、你教我学的关系。很明显，学生处于被动地接受知识的状态。老师在学生的心目中就是权威，加之受传统的尊师重教思想的影响，学生即使在学习上与老师有不同的见解，也不敢表达出来。由于学生处在被动地接受知识的地位，他们缺少主动探知的机会，缺少分析问题、解决实际问题的能力。
新课改要求老师改变自己在教学中的角色，不能做学生学习的包办者，而应该做学生学习的合作者、帮助者。事实上，课堂是教师与学生平等对话、一起学习、一起探究问题获得共同提高的场所。平时老师要放下自己的架子，与学生平等地相处，对每个学生都要充满关怀与爱护，使学生信任自己，让学生觉得老师是我们的朋友，有什么话都可以跟老师说，这样能使教师更了解学生，教学设计也更有针对性，而且学生在课堂上也能踊跃地发言，敢于说出自己内心的话，敢于提出自己的问题与观点。比如，有个老师在教学“超越自我，告别自卑”时，有个学习不怎么好的学生，敢于说出发生在自己身上的事：我的家庭不怎么好，爸爸与妈妈常常吵架，前几天，爸爸教我数学题目，连续教了好几遍，但我还没有懂。爸爸就说我很笨，长得与妈妈一样的笨！我很伤心。此时，老师没有轻视这位学生，立即给予了安慰，全班学生也鼓励他，不要对学习失去信心，几个数学成绩好的学生当即表态，愿意在课后随时地帮助他。这位学生得到了安慰，得到了信任，决心好好地学习。
二、使用好多媒体教学
多媒体是现代化教学的主要手段，它有强大的视觉、听讲的功能，而且能很好地创建各种生活场景。在传统的教学中，老师主要依靠一张嘴、一支粉笔来上课，而思想政治课的内容，主要来源于生活与社会，依靠老师的语言与粉笔，很难描绘生活与社会的场景，这不利于激发学生的学习兴趣，也不方便将学生置于真实的教学情境之中，从而无法调动学生进行探究学习的积极性。利用多媒体可以方便地播放有关生活的现象，很多素材用语言不方便表达，但多媒体却能很好地展现出来。如，在学习“公民基本道德规范、社会公德”内容时，假如老师利用语言空洞的讲解，学生不仅没有兴趣听，而且会产生反感心理。如果利用多媒体课件播放某个人在风景名胜旅游时，用刀在古树上刻下某某人到此一游的视频；或者播放很多解放军战士为了挽救失血过多的产妇，排队献血的录像等等，学生看了以后在情感上会产生很大的共鸣，产生的教育意义很大，教学效果十分明显。
三、组织学生开展有意义的活动
初中学生生性好动，让学生坐在课堂上纹丝不动地听讲45分钟是很难的，即使强行让学生做到这点，教学效果也不高。欲提高新课程的教学质量，让学生“动起来”是很有必要的。在具体的教学中，老师要根据教学内容的实际情况，组织学生开展各种形式的有意义的活动，比如，组织学生进行小品表演。如，在学习“防范侵害，保护自己”时，可以请几个学生表演一个如何拿起法律武器，维护自己正当权益的节目。
四、开展合作探究学习
当今社会既充满着竞争，也存在着相互的合作。每一个学生走向社会后，必须拥有与他人交流、合作的能力。随着社会的发展、科技的进步，如果一个人不会与他人合作，就凭自己单枪匹马地干，是很难取得成功的。因此，在新课程的教学中，老师要开展合作学习，培养学生与他人交流、合作的技巧。比如，在学习“永不放弃生的希望”的内容时，可以组织学生先阅读教材，然后再请学生以学习小组为单位进行讨论。在讨论问题的时候，要教育学生既要大胆地发表自己的意见，也要虚心地接受他人正确的观点。
总之，在新课程背景下的思想品德课上，老师要转变教学观念，改变应试教育注入式的教学模式，以学生的发展为中心，重视探究式教学活动的开展，使学生在活动中体验探知的过程，在活动中受到情感的升华，高尚品德的熏陶。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.
[2]严育洪.新课程评价操作与案例.首都师范大学出版社，2005-10.
（作者单位 江苏省盐城市亭湖区桂英初级中学）
