清末民初中国高等工程教育的国际化
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[摘要]清末民初，此时期我国高等工程教育正处于起步阶段，学制尚未完善，办学经验缺失。以交通大学为代表的中国高等工程学校通过向西方学习，积极发挥示范作用，推动了中国传统教育向近代教育的转型，其经验对于当今我国高等工程教育的国际化发展仍具有借鉴意义。
[关键词]清末民初交通大学高等工程教育国际化
[中图分类号] G640
[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2016）10-0123-07
[DOI]1013980/jcnkixdjykx201610026
一、教学管理的国际化
晚清时期，新式学堂聘请有良好教育经验的外国传教士主持教务的现象相当普遍，如京师同文馆聘请美国传教士丁韪良任总教习，上海广方言馆聘请美国传教士林乐知担任掌教，英国传教士李提摩太被聘为山西大学堂总理等。
中体西用，即“中学为体、西学为用”，是19世纪60年代以后洋务派向西方学习的指导思想。作为晚清官商两界重要人物的盛宣怀，也是这一思想的信奉者与实施者。1898年8月10日，盛宣怀在给陆宝忠信中道出了自己的“中体西用”的主张，他说：“弟以为中国根本之学不必更动，只要兵政、商政两端采取各国之所长，厘定章程，实力举办，此即足食足兵之道，无他奇巧。”[1]“中体西用”既是盛宣怀从事洋务运动的指导思想，也是他办理南洋公学等新式教育的基本原则。在1898年6月呈奏朝廷的《南洋公学章程》中，他明确表示了“中体西用”的办学宗旨：“公学所教，以通达中国经史大义、厚植根柢为基础，以西国政治家、日本法部文部为指归，略仿法国国政学堂之意……”[ 2]
（一）美国人福开森任南洋公学监院
1897年11月，福开森在南京与南洋公学首任总理何嗣焜签订了聘任合同，担任南洋公学监院。监院，是明清时期书院的职事，主要负责行政、财务及稽查学生、管理图书等，地位仅次于山长（院长）[3]，一些清末新式学堂也沿用此职，位置在监督（相当于南洋公学总理）之下。南洋公学筹备章程订立的行政管理体系中，并未有监院一职。1897年10月何嗣焜手订《南洋公学章程》始在总理之下设监院，受制于总理。按照合同规定，监院具体职责有三个方面：一是随时稽查、教导各院师生遵守学规章程；二是随时稽查洋教习任课情况，考核学生所学西学进展；三是协助改订课程设置、管理规章。监院实际上是兼有清末明初学校中训导长和西文总教习的双重职责和权限。
福开森担任监院初期，因学校急需规划校址，建筑校舍，福开森实际上是充当“庶务长”角色。福开森与何嗣焜一起规划了校园整体布局，开辟道路，种植花草，美化校园。规划建筑时，盛宣怀计划建成中国式样的校舍，福开森认为中国式建筑不仅造价高，且不适用，建议造西式3层楼房。盛宣怀等同意了此建议，责成福开森监造了西方建筑式样的中院、上院等主要校舍。其余如师生的保健医疗、膳食、住宿，也由福开森统一安排。随着外院、中院相继开设，校舍建筑基本落成，福开森作为监院的职责随之增加。福开森精通中文，通晓中国习俗，且聪明机灵，凡事能身体力行。他依照章程学规所定，每日稽查教习出勤任教情况，督促任课教习将学生所习功课、分数逐日登记，每周向他汇报一次。同时，他还记录学生迟到出勤、请假情况，约束学生课内外纪律，督促起居教习等。
福开森在南洋公学4年，最大的贡献是将西方教育方法、教学内容甚至西式校园生活传入公学，成为南洋公学西学教育的实际主持者。从1894年4月中院建立伊始，福开森开始厘定英文、算学、物理、化学、中外史地等西学课程，派人编译教材，按班授课。他自己曾动手翻译《新编化学》（Steeles Popular Chemistry）4卷作为课本。学校先是遴选学习和品行优秀的师范生临时兼教西文、西学，后陆续从在华教会学校及美国国内聘任西学教习十余人来校，形成一支稳定的西学教师队伍。由他出面聘请了美国籍经济学、法学教习薛来西（Leacey Sites），商学、史地教习勒芬迩（Leavenworth），英法文学教习乐提摩（Lotimore）等来华任教。这些人均学有专长，专心教授，一直任教至1905年公学改归商部。在奏请清政府奖给薛来西等3人“三等第一宝星”的折片中，盛宣怀认为他们“均能恪遵章程，分科讲习，生徒悦服，众论噏然”，还说“南洋公学之名传播东西洋，游学诸生皆得直入各国专门学校，亦赖该洋员尽心教授不懈益虔”[4]。
此外，福开森还将足球、棒球和网球等西方文体活动引进校园。由于当时学生缺乏对近代体育的了解与体验，一般采取强迫锻炼的办法。1899年冬，学校举办第一次运动会，要求全校学生人人参与。在福开森的努力下，公学还成立足球队，开始与沪上劲旅圣约翰学院对垒，两校赛事也成为上海体育界的一大盛事。
（二）课程设置的西化
清末民初，学校乃至我国高等工程教育尚处于起步阶段，学制尚不健全，缺乏实际经验，学校在编订各级课程时，在充分考虑各种欠缺条件的基础上，除遵循学部、教育部的相关法规之外，主要还是参照中外大学特别是美国大学的同类专科课程，作出适当的取舍与修改，最后拟定出各级课程与教学计划，整个制定过程细致严谨，力求完善。对此，唐文治在《咨呈重订章程和宗旨》中有详细说明：“……中西专门各教员业经陆续来堂上课讲授，所有学科程度谨按照奏定章程，并参酌东西洋实业教育制度，商同各该专科教员，详加考核，编定科目，以资造就。”[5]
以电机专科的课程编排与设置为例，主要以欧美籍为主的电机科教员，参考欧美大学电机工程教育的教学计划，同时遵照学校“各学科目均遵照奏定章程，按年均配，务期赅洽”的原则，参照葵卯学制中关于“电气工学门科目”、“电器科”课程原则等相关规定拟订。1912年唐文治校长给交通部的一份呈文中称：“电机科课程由前该科主任、洋教员海腾编订，复经现任本校科长、美国威斯康辛大学电机科科长谢尔顿修改完善。”[6]
