关于加强领导干部党性党风党纪教育培训的思考
时间：2021-06-17 12:05:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
［摘 要］ 学习和传承井冈山精神，利用井冈山斗争时期独特的红色资源，加强对领导干部党性党风党纪教育，有着鲜明的时代意义。加强领导干部党性党风党纪教育：一是必须以井冈山精神为核心；二是必须进一步推进教学创新；三是必须以贯彻落实科学发展观为落脚点。
［关键词］井冈山精神 领导干部 党性党风党纪教育
加强对领导干部党性党风党纪教育，关系党的生死存亡和中国特色社会主义事业的兴衰成败，是我们党对广大党员和干部特别是领导干部的一贯要求。学习和传承井冈山精神，利用井冈山斗争时期独特的红色资源，对领导干部加强党性党风党纪教育，有着鲜明的时代意义，对加强领导干部的党性修养、坚定理想信念、保持优良作风，提高干部素质有着十分积极的作用，是当前干部教育培训的一个重大课题。
一、加强领导干部党性党风党纪教育必须以井冈山精神为核心
井冈山是中国革命的摇篮，井冈山精神是共产党领导的中国革命精神之重要源头。井冈山及其周边地区，拥有丰富而独特的红色资源。这些史迹、史料以及纪念场所等，是井冈山斗争的历史见证，是井冈山精神的高度凝结，为开展干部培训提供了独特、丰富、鲜活的素材和场景。井冈山精神是我们党的传家宝，是信仰、信心、信念、作风教育的精神宝库，是新时期领导干部加强党性修养和作风建设的生动、深刻的教材，永远不能丢。同时，对井冈山精神的学习和传承，不能是静止的、凝固的，而应该是发展的、与时俱进的。加强对领导干部党性党风党纪教育，既要把井冈山精神放在中国革命史中去理解和把握，更要结合时代要求加以深化和实化，围绕推进党的建设新的伟大工程这个总目标，加强领导干部党性党风党纪教育，使井冈山精神放射出新的时代光芒。继承和发扬井冈山军民对革命信念矢志不渝的精神，树立坚定的共产主义理想信念。
一是用井冈山精神来加强对学员的理想信念教育。用毛泽东等老一辈革命家坚持“星星之火，可以燎原”的坚定信念，引导学员在复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务面前，坚信只有中国特色社会主义才能发展中国；加强对学员的执政意识、政权意识教育，用井冈山斗争时期我们党建设人民政权的艰难过程教育学员进一步增强忧患意识，认识到党的执政地位不是与生俱来的、也不是一劳永逸的，今天拥有不等于将来拥有，因而倍加珍惜和不断巩固党的执政地位，自觉增强公仆意识、宗旨观念，发扬不骄不躁、艰苦奋斗的作风。二是用井冈山敢闯新路的精神对干部开展培训。井冈山精神是具有原创意义的民族精神，与改革创新的时代精神有着内在同一性和继承性，是我们战胜前进道路上各种困难，开创中国特色社会主义事业新局面、夺取全面建设小康社会新胜利的强大动力。加强领导干部党性党风党纪教育，必须把井冈山精神的教育与改革创新的时代精神教育融合起来，引导学员继承井冈山光荣革命传统，大力弘扬改革创新精神，增强改革意识，激发创新热情。三是用井冈山的优良传统和作风开展培训。我们要用井冈山斗争时期革命先辈为了劳苦大众利益而不惜牺牲个人一切的感人事迹和崇高品德教育学员，引导学员对照井冈山精神这面“镜子”，认真思考向革命先辈学什么，自觉清扫精神灰尘，始终保持共产党人的政治本色，树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的事业观、工作观、政绩观，从而沿着正确的人生道路和政治方向健康成长。
二、加强领导干部党性党风党纪教育必须进一步推进教学创新
作为实施干部教育的主体，在干部教育的培训方式方法上，我们要把教育培训与实践锻炼结合起来，在培训中提高干部的素质和能力，在实践中锻炼和考验干部。把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，做到干部需要什么就重点培训什么，调动干部的积极性和主动性，增强教育培训的针对性和实效性，进一步提高干部教育培训的整体水平。
一是进一步创新教学的方式方法。根据干部教育培训的特点，干部教育可以采取多种不同的教学方式。除专题讲座外，还可采取现场教学、案例教学、论坛式教学等多样化的方式进行教学。案例教学是以教师为主导、以学员为主体，通过对案例的剖析和研讨达到教学目的的一种能力培训方法。教师的主导性主要体现在案例的选择、案例分析理论框架的设计、案例材料的编写、案例研讨的组织和总结等方面，学员的主体性主要体现在对案例材料的阅读、案例研讨过程中的交流等方面；现场教学是把课堂设在具有经济社会发展典型经验和实践特色的地方，通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等，提高学员认识、分析和解决问题能力的培训方法。各种形式的现场教学在内容上必须特色鲜明，具有理论价值和应用价值，其核心是利用现场的经济社会资源实现教学目的；论坛式教学是由教师主持、多名教师与学员共同围绕一个主题分别从多角度、多层面阐述自己的观点，从而以论坛的方式达到教学目的的培训方法。
二是努力构建干部教育方面的特色课程体系。要根据不同班次、不同教学对象拓宽教学内容，形成专题课程、现场教学课程、社会实践课程等多种形式的精品，使课程体系既保持学院自身特色，又体现鲜明的时代性，不断满足学员培训的多样化、个性化需求。努力开发一定数量的核心课程。本着“少而精”的原则，开发一批富有学院特殊风格、特殊语言、特殊逻辑的国情研究核心课程。要围绕“弘扬井冈山精神，加强党性党风党纪教育”这个培训主题，充分发挥井冈山和中央苏区革命斗争时期中国共产党人加强党性党风党纪方面的革命历史资源优势，针对当前领导干部在思想政治建设上存在的突出问题，组合“井冈山革命史与井冈山精神”“中国共产党党性锤炼”“中国共产党优良作风”“中国共产党铁的纪律”“当前的形势与任务”等5个教学课程模块，打造“井冈山革命斗争史”“从井冈山道路到中国特色社会主义道路”“井冈山精神及其时代价值” “中央苏区简史与苏区干部好作风” “中国共产党的优良传统及现实启示”等一批精品专题课程。继续完善和提升“六个一”的现场教学模式，进一步凸现现场体验式的教学特色。通过课题研究、观摩教学等方式，运用现代教育培训的有关理论，对朱毛挑粮小道、荆竹山雷打石自做红军餐、井冈山革命烈士陵园、大井朱毛旧居、小井烈士墓等初具品牌效应的现场体验教学课进行分析和提炼，把成功经验推广到其他现场教学点，每年完成3至5个现场教学点的教学提升工作，使每次现场教学都成为学院的精品课程。加大案例教学课程的力度。开发一系列体现学院特色、高质量的党史、党建、基本国情和领导科学方面的教学案例，如开设从毛泽东“上山”看实事求是、学习毛泽东朱德周恩来等老一辈革命家的宽阔的眼界思路胸襟、井冈山斗争时期中央苏区时期艰苦奋斗的经典案例等案例教学课程。尝试在一些有条件的现场教学点，采用案例教学和现场教学相结合的教学方式。
三是努力构建干部教育方面的教材体系。教材编写要根据学院的功能定位进行统筹安排，要按学科规律进行合理规划，加强教材内容的有机联系，使编写的教材形成一个有机统一的整体。根据这个要求，要尽快完成《新民主主义革命简史》《井冈山：中国共产党人永远的精神家园》《领导干部眼界宽胸襟宽思路宽研究》和《毛泽东朱德与井冈山》等革命传统教育教材的定稿出版工作；要抓紧编写《中部崛起与对外开放》《六县一山的历史与现实》等国情教育教材以及修订并正式出版案例教材《革命传统经典案例》；拍摄《理想信念高于天》《革命纪律要牢记》《苏区干部好作风》等音像教材，使教材类别更加均衡、特色更加明显、体系更加完备。
