美军指挥军官培训新动态及对我军任职教育的启示
时间：2021-05-24 00:00:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：军队的战斗力及其在国际间的竞争力，越来越多的取决于教育的发展和人才的培养。本文以美军指挥军官培训为研究对象，分析了当前美军指挥军官培训的新动态，概括出美军指挥军官培训具有国际性教育等7个方面的新趋势，对应研究了新动态对我军任职教育的启示。
关键词：美军；指挥军官；培训；任职教育
中图分类号：G710 文献标识码：A
一、应对军事全球化趋势，实施国际性教育
现代化军队建设和军事活动具有较大透明性和较广合作性，跨国维和、联合军演、共同打击恐怖组织和势力、多边交往与合作等，要求现代军人尤其是各级指挥员具有国际战略、国际政策、国际交往的知识、能力和素质。美军决策层敏锐地观察到军事全球化对指挥军官能力素质的新标准和新要求，要求美军指挥军官培训及时调整模式和内容，大力培养开发他们国际化军事组织指挥能力。在著名的美国国防大学和参谋学院等军校，普遍设置了国际关系与国际战略、国际法、地缘学、多国部队联合作战、重点地区作战指挥想定、军事交往技巧等课程，以培养提高指挥军官的国际化指挥能力素质。组织安排指挥军官到著名跨国公司实习和到联合军事组织任职，锻炼与不同民族、不同宗教、不同信仰的军人交往、合作能力，克服狭隘意识，淡化区域情感，增强全球观念，使他们能够从世界格局上谋划军队建设和组织军事活动。
我军面临着军事全球化的挑战和要求，培养提高各级指挥员国际视野、战略思维、大局意识是任职教育的新任务、新要求。首先，新世纪新阶段我军历史使命拓宽了，军委胡主席明确要求：“包括中国人民解放军海军在内的中国军队，永远是维护世界和平、促进共同发展的重要力量”。其次，推进中国特色军事变革，必须立足于我军建设发展的客观实际，积极学习借鉴、消化吸收世界上一切先进的军队建设成功经验和主要做法，实现中国军队特色与世界军队发展趋势有机结合。再次，保卫我国境外利益的任务越来越繁重和迫切。美国国防大学教授伯纳德·科尔最近发表论文指出：“中国军舰前往索马里海域与其他国家共同打击海盗，是重大的里程碑，因为这可能是郑和下西洋后，中国海军第一次在海外部署”。这就要求我军任职教育调整培养目标和规格，实行开放式办学，设置国际化军事指挥课程教学和训练内容，组织我军指挥员更多的接触国际化军事交往、合作活动，尽快提高他们适应全球化军事指挥的客观要求。
二、按照岗位实际需要，开展应用性教学
在部队人员的训练和教育中起主导作用的是指挥员，指挥员是部属的训练和教育的组织者。训练任务和作战任务能否及时而高质量地完成，取决于指挥员是否具有高度的全面的素养。指挥是一项实践性很强的军事活动，检验指挥员能力素质过硬的重要标准，就是在于他能否履行组织指挥实战训练、实兵作战以及完成上级赋予的各项任务。美军决策层认真吸取了过去指挥军官培养偏重知识理论而忽视实践能力，造成指挥人才不受部队欢迎和士兵认同的深刻教训，将指挥军官实用能力作为培训重点内容和主要标准，强调现代条件下指挥作战、实战训练、处置突发性事件等实用能力水平的培养提高。美军院校在招生对象上，注意招收军队在职指挥人员，认为他们学习目的明确，求知欲望强烈，自身要求严格，具有培养前途。目前军队在职指挥人员已占指挥专业招生总数的80％以上。在教学内容上，广泛采用案例教学法，特别重视失败案例教学，认为失败案例对培养提高指挥军官实用能力价值更高。在美军参谋学院，伊拉克战争只作为一般案例组织教学，而将越南战争案例列入重点教学内容，因为他们认为：伊拉克战争是在特定环境、特定地区、特定对象和特定作战方式下取得的胜利战争，而越南战争则是在普遍环境、普遍地区、普遍对象和普遍作战方式下遭到的失败战争，它对未来指挥军官的教育、提高意义更大。
我军院校长期以学历教育为主体任务，在理论知识教学上积累了丰富经验，建立了比较完善的教学标准、教学实施、教学考核体系。任职教育是针对岗位的培训，培养提高学员实用能力是培训的基本目标和规格，重视案例教学和“问题中心教学”是任职教育的有效模式，能够使学员在“战争中学习战争”，在失败教训中反省错误、总结经验，在发现问题和分析问题中提高解决问题的实际能力。
三、满足信息化战争要求，加强信息技术训练
以信息化为核心的高新科技迅猛发展和广泛渗透，孕育着新军事变革，军队建设和战争形态正由传统“钢铁型”向“硅片型”、“信息型”转变，军事实力的争夺，越来越依靠于信息化人才的聚集，没有一大批智能化、信息化的人才，就难以取得信息化军队建设和信息化作战指挥的主动权。美军决策者在取得几场信息化条件下局部战争胜利后，深深感到信息化指挥人才的重要作用，要求美军各院校必须加强以计算机技术为主体的信息能力素质培养。在教学内容上，美军各院校规定了初级指挥军官必须掌握计算机试验程序、管理信息系统原理等知识和技能；规定中高级指挥军官必须掌握高级计算机系统、计算机辅助决策、系统模拟和信息系统等知识和技能。在培养目标和规格上，将掌握和应用计算机能力作为指挥军官任职的基本标准之一。
我军指挥员的信息化知识、技能培养提高起步较晚，力度也较小，这与我军长期处于半机械化、机械化阶段有关。建设信息化军队、打赢信息化战争，没有各级指挥员信息化能力素质是无法实现目标任务的。部分单位存在着较为严重的信息化系统建、用、管脱节现象，要从这些单位领导干部、机关人员信息化能力素质不强上找原因。我军任职教育培训要按照建设信息化军队、打赢信息化战争的要求，设置信息化知识、信息化技术、信息化装备、信息化指挥与管理、信息化作战等课程，实现从机械化培训向信息化培训的战略性转变，尽快提升我军指挥人才队伍的信息化能力素质。
四、重视军人素质全面提升，注重人文素质培养
现代军事指挥要求指挥员具备良好的人格魅力，缩小权力距离，克服官僚主义，实施从权力到权威、从控制到服务、从人治到法制、从经验到科学的观念转变，提倡情感关怀和人性化管理。美军决策层意识到指挥观念变革带来冲击，要求指挥军官培训不仅注重智商(IQ)，更要注重情商(EQ)，提高他们的人文素质。美军各指挥院校开设了军事家精神、领导方法与艺术、演讲与口才、学习型组织理论等人文修养课程，培养学员成为具有良好性格品质、人格魅力，成为凝聚部属的军事“艺术家”。
我军干部选拔任用制度改革后，一大批高学历年轻干部进入指挥员队伍，他们理论知识扎实，技术能力强，但缺乏正确认知、稳定情绪、顽强意志、善与人处、沟通协调等人文素质，存在着一定的认知偏差和个性缺陷，难以适应军事指挥岗位的要求。任职教育要针对我军指挥干部队伍客观现状，设置政务礼仪、文学赏析、沟通技巧、拓展训练等课程，组织开展第二课堂教学，加强教员与学
