军事地理课程与军事地形学课程联合教学之设想
时间：2021-05-24 04:02:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：军事地理与军事地形，目前均属于军队院校通用基础课程。但是在具体教学过程中，由于两门课程分属不同的教学系负责，承担教学任务的也是专业完全不同的两类教员，导致在这两门课程教学过程存在各行其是、互不联系的问题，很难取得较好的教学效果。本文简要分析这两门课程在教学之间的横向联系，对于不断提高学员的识图能力和指挥谋略水平等方面浅谈自己的认识。
关键词：军事地理;军事地形学;教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）01C-0047-02
军事地理，是与国防建设和军事活动相关的地理状况和地理知识的统称，是国家和军队统帅与各级参谋部必须研究的内容。中国古代称之为“地利”，近代，其又被称为“武事地理”“兵要地理”等等，主要是指地球表层存在的与国防建设和军事活动有关的地理事实和地理现象，其空间范围相当于大气层（对流层顶）至岩石圈沉积岩底部30～35公里，有时也扩及到海底、地下和外层空间。军事地形学，是从军事需要出发，研究如何识别和利用地形的一门基础应用学科，其内容包括识图、用图、军事标图、卫星定位与导航等。
一、军事地理课程和军事地形学课程之间的关系
军事地理与军事地形学，是综合与专业、智能与技能、统筹与细致的关系，二者相互影响，缺一不可。例如，在教学过程中，教员应注意引导学员们的学习思路：作为一名未来的指挥员，应当先从熟练掌握军事地形学相关知识、技能入手，逐渐上升到军事地理方面的谋略与统筹。从坡度、起伏、高程、高差、遮蔽和通视情况的判定，逐渐深入到地质、环境、人文等综合情况的分析，从而不断提高自己的谋略水平。
相对于传统的军事地理课堂教学而言，新的课程标准要求在军事地理教学过程中更加强调学员综合素质的培养。在课堂教学当中，通过学习军事地理可以帮助学员了解军事地理知识，同时也可以逐步培养学员的空间想象能力和逻辑思维能力。而军事地形学教学过程中则注重培养的是识图能力，有助于锻炼学员的相关能力。
二、军事地理课程和军事地形学课程的教学现状
军事地理和军事地形学，目前均属于军队院校通用基础课程。但是在教学过程中，二者基本没有任何关联。
以武警部队某院校为例，军事地理教学任务由信息通信系指挥信息系统教研室承担，担负该课程任务的教员均为没有部队工作经验的地方高校毕业生，他们对于信息技术有一定造诣，而识图能力则相对欠缺;担负军事地形学教学任务的是分队指挥系参谋业务教研室教员，他们中间约有一半来自于基层部队，且具备较为丰富的识图、现地用图和标图经验。但由于在教学过程中，这两门课程的教学师资属于截然不同的两类群体，且教学过程既不相互影响，也缺乏必要的交流，导致本来应该相互铺垫的两门课程却各行其是，难以取得理想的教学效果。
事实上，两个教学团队缺乏沟通的现状也引起了大家的注意，但重视程度远远不够，改进措施也只是教军事地理的教员到军事地形学课堂上随堂听课、军事地形学教员到指挥信息系统教研室观摩地理信息系统的使用等。
目前，对于绝大多数军校学员而言，在学习军事地理过程中缺乏的恰恰就是相应的识图能力，这使得培养学员的识图能力成为摆在军事地理教员面前的一个难题。而与此同时，在培养学员具备了基本的识图能力之后，该如何激发学员们的思维能力，并将其上升为谋略水平，也是军事地形学教员们今后的努力方向。
三、军事地理课程和军事地形学课程联合教学的设想
（一）两门课程的教学时间安排要注意知识点的衔接
军事地理课能够很好地锻炼学员的空间想象能力、逻辑思维能力和观察能力，还能开拓学员的视野。但要想学好军事地理，识别地图则是必须要克服的难点。而军事地形学的教学重点恰恰就是识图、现地用图和标图。对地形图的识别和理解，是军事地形学教学过程中首要解决的问题。所以，在排课时，应当是军事地形学在前，军事地理在后，而且二者教学时间相距不宜太久。教学的最佳状态，就是在军事地形学授课内容仍处于记忆犹新的阶段，适时开展军事地理的教学过程。
（二）两门课程的教学内容要注意把握内在的联系
要在军事地理课堂中提高学员们的识图能力，首先要做到的一点就是要求学员重温军事地形学的基本知识，从而进一步巩固和提高学习军事地理所必备的识图能力。
作为军事地理教员，在平时的授课和练习过程中，应当对学员适当提出要求，使学员对于各类地图上的元素了如指掌。比如说，地形图当中有“三要素”，即图例、方向、比例尺，这三个要素是任何一种地形图构成的基本要素，同时也是任何一个军事地理学习者在学习过程当中所必须掌握的基本知识。除此之外，地图中还会出现一些要素，比如说等高线、海岸线或者一些常用的说明和配置符号。对于这些常用的知识，要督促学员在平时的学习过程当中做到强化记忆，达到一看到这些地图元素就可以非常迅速地明白其相关含义的水平，从而不断提高自己的识图能力和军事地理理论水平。
识图能力的提高方式途径各异。有的是教员在教学过程中传授给学员的，也可能是学员在军事地形学、军事地理学习当中自己摸索出来的。但无论哪一种方法，都是有利于学员识图能力培养的。
例如，学员在研读很多地图之后就会形成一种惯性思維，再比如经过了一定的训练，很多学员便可以根据地形图当中等高线的分布形态来判断出当地的地形地势，从而认识到等高线密集的地方相对较陡，等高线稀疏的地方相对较缓，两个闭合的并列等高线圈之间是鞍部。还可以根据山脉、河流等自然信息很快判断出地形图当中的一些隐含要素。这些隐含要素的研判本来是需要学员进行逻辑分析一步一步得出来的，但是学员经过了大量的专业训练，养成了良好的识图技巧和读图习惯，在现地用图的时候就可以非常迅速地依靠直观反应判断出来，从而提高了确定站立点、目标点的精确度和速度。
