关于中高职计算机专业教学有效衔接的思考
时间：2021-03-26 04:05:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】中职学校部分学生通过“3+证书”高职高考、 “自主招生”等方式进到高职院校继续学习，其良好发展的背后，存在如课程不连贯、学习内容重复等问题。本文将从计算机网络技术专业在中高等职业教育中表现出来的异同，中高职教育衔接的现状出发，客观分析问题产生的根源，并提出整改措施和方案。
【关键词】计算机专业 中高职教学 有效衔接
【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0078-01一、中高职学校计算机网络技术专业教育问题
（一）缺乏对中高职教育的统筹管理
研究发现，由于政府及学校对中高职教育缺少统筹的管理，导致我国较多数中职学校和高职学校出现“各自为政”的局面，学校之间缺少必要的学术沟通和学术交流，进而影响了中高职学校培养目标、专业设置、教学内容的协调统一，使得计算机网络技术专业的有效衔接产生较大的阻碍。职业教育的培养目标应该是一致的，应确保教育的良好沟通，保持教育的连续性，才能推动整个教育的发展，但是我国中高职的计算机网络技术专业在计算机理论课程的整体设置上，以及在计算机的实践指导上都没有进行协调，仅仅按照自己的想法，没有重视中高职教育的共同发展。
（二）中高职计算机网络技术专业的教学内容不统一
教学内容的不统一主要体现在课程设置的重复。高职院校计算机网络技术专业课程大致包括语言程序设计、数据库应用技术、网络系统工程和网络技术基础等。中职学校也开设的课程包括语言程序设计、计算机网络基础等。通过对比，我们发现一些课程在中高职学校都有设置，出现了课程重复，如语言程序设计、网络基础等课程。课程的重复导致学生在第二次学习时出现自负心理，感觉自己以前学过了，便不再重视课堂学习，无法调动学生学习的积极性和主动性。另外，课程设置的重复也造成了学习资源的浪费，学生花费时间，却在做一些无用的事情。最后，课程设置的重复也没有显示出不同职业学校分层次、连贯性培养人才的目标。
二、计算机网络技术专业中高职教育的区别与联系
（一）计算机网络技术专业中高职教育的区别
中等职业学校发展的是学生的基础素质，培养服务底层一线的网络技术人才；但是高等职业院校则是在一定的基础素养之后，注重提高学生的深层次技能，以软件开发员、网络工程师的培养为主，因此高等职业院校的培养目标应高于中等职业学校的培养目标。其次，中高等职业学校在计算机网络技术专业的培养基础不同。中职学生多来源于初中毕业生，初中毕业生的人文素养和综合知识也需要提升，因此在中职学校中，学生不仅要学习相关的专业知识，还要学习语文、数学、英语等文化知识；高职院校学生多以高中毕业生或单招生为主，这些学生基本上掌握了必备的综合知识，因此在实际教学中，更注重对该学生的职业教育，以专业课为主，加入职业生涯规划等课程。
（二）计算机网络技术专业中高职教育的联系
中高等职业学校在计算机网络技术专业又是相互联系的。它们遵循共同的教育目的，即有计划地培养人，它們都是在社会输送合格的专业人才，为社会的发展贡献自己的一份力量。同时它们都注重学生的实践能力和动手能力。因此，要重视计算机网络技术专业中高职教育的有效衔接，实现职业教育的“专业化”和“协调化”。
三、计算机网络技术专业中高职教育有效衔接的措施
（一）实现中高职计算机网络技术专业教学的衔接
实现中高职教学的衔接，是保证中高职教育有效衔接的根本。教育的本职工作就是教学，只有合理设置专业、有效地进行课程设计、精选课程内容并提高教学质量，才能更好地完成学校教学工作。建构以能力分级和职业发展为基础的中高职课程体系，开发适合中国学生学习的中国特色课程模式，避免出现中高职教育课程设置的重复和脱节。如中高职院校在计算机网络技术专业中均开设计算机网络基础的课程，中职学校中要求学生掌握的水平要比高职学校的低一些，高职学校的学生不再学习已经在中职学校学过的知识。在教学中，中高职学校要进行及时有效的沟通交流，明确自身的教学任务，立足于我国各个层次的职业教育协调发展，注重学校教育，提升教学质量。
（二）及时沟通资源，实现师资团队建设衔接
师资力量的及时协调是实现中高职教育有效衔接的重要手段。我国教育的现状是高职院校师资力量雄厚，教学质量较高，中职学校却缺乏教学经验丰富和教学能力较高的老师，实现师资团队建设的衔接也是提高职业教育整体水平的关键。可鼓励高职院校教师到中职学校进行送课，同时提供多种机会让中职学校老师到高职院校参观座谈。
（三）实现相关专业证书的贯通，实现就业的衔接
目前，我国职业资格有初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）五个级别构成。其中计算机网络技术专业的人员又有国家职业资格的一到四级专业资格。学生在中职阶段的学习通过考试获得国家职业资格的证书，该生进入高职院校继续学习，要避免获得证书作废重新考核的情况。我们要鼓励学生在高职阶段认真学习新的专业技能，考取更高层次的证书，为以后就业打下坚实的基础。
四、结语
实现计算机网络技术专业中高职教育的衔接是一个长期的、需要反复探索的过程。在这个过程中需要政府及学校的共同参与，由政府主管高职教育的部门分省、市逐层联合中高职计算机网络技术专业的各位教师和职业教育的有关专家，实现教育的一体化管理，并对教育衔接的情况进行及时考核，研讨发展中的优点和不足，提出相应的整改方法。
参考文献：
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[3]陈启新，易红燕.“3+2”中高职教育衔接研究综述[J].南方职业教育学刊，2015，5（01）.
