【如何做好有特色的全日制英语培训班的班主任工作】 有特色培训班名字大全
时间：2019-01-02 03:34:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随着我国改革开放进一步深化扩大,以及国际交往日益频繁,对于英语技能的需求也越来越大。市面上的英语培训机构林林总总,但是大部分英语培训机构的课程设置都是以短期培训为主。也有部分英语培训机构或学校开设了全日制的英语培训班,这类培训班相对短期培训班来说最明显的优势在于创造了学校的氛围,让学生在长达几个月的集中学习中获得较为全面的知识,打下较为坚实的学习基础,并让学生在学习的同时体会在团结奋进的班级中获得的成就感和归属感。
一个班级的建设最重要的环节就是班主任工作。只有班主任工作做好了,才能营造出团结奋进的班级氛围,让这种积极的班级凝聚力促进学生学习和相互交流。可以说,全日制英语培训班班主任工作在很大程度上是中学班主任工作和大学辅导员工作的结合。但是全日制英语培训班的班主任与这两者的最大区别在于所面对学生的不同。中学班主任的工作对象是中学生,大学辅导员的工作对象是大学生,也就是说这两类工作面对的是一群背景相同的学生,他们的年龄相当,阅历相当,有着同样或相似的需求。这样,在解决许多问题的时候,就可以用同样的方式或可借鉴类似的经验。但是全日制英语培训班的班主任面对的则是由来自不同地区、年龄参差不齐、教育水平迥异的学生组成的一个混合整体。所以,要做好全日制英语培训班班主任,首要的工作是必须清楚把握住所在学校或培训机构学生的特色,了解学生的心理、学习习惯、学习目的,等等。我在结合借鉴中学班主任和大学辅导员工作经验的基础上研究并找出适合全日制英语培训班学生特点的方式,在工作中不断总结经验,努力把工作做到面面俱到,寻找适合自己的特色管理风格。
一、把握学生特点
要做好全日制英语培训班的工作,第一步是了解并分析学生的类型,把握各类学生的不同学习需求和心理。一般来说,参加全日制英语培训班的学生大致可分为五大类:一是工作后有一定积蓄,辞掉了原来不满意的工作,希望通过一段时间的集中学习后能找到待遇更好的工作;二是由公司出资供读,学成后可升职或担任与英语相关的工作;三是家里经营企业,希望孩子学好英语后继承家业;四是为出国做准备;五是中考或高考成绩不理想上不了条件较好的高中或大学,希望能掌握英语这一技之长。在很多情况下,几乎每个全日制的班级都会囊括以上的五大类学生,不同的目的造就不同的需求,这就给班主任工作提出了很高的要求,不可能做到像中学班主任和大学辅导员那样一刀切,必须尽量做到符合每一类学生的需求,让各类的学生都融合到班集体,营造出团结的班级氛围和凝聚力。在此之前,分析各类学生的心理和学习特点十分必要。对学校和老师来说,第一类和第二类学生是最挑剔的。因为第一类是自己自费来学习,有过工作经验的人通常会希望投资一块钱可以有收获价值两块钱的利益。而第二类的压力则源自所在的公司,抱着只能学成的决心,否则就会辜负公司的期望,让自己回公司后处境尴尬。所以,这两类学生的学习心理一般会较为急躁,渴望见到立竿见影的学习效果,同时这两类学生也希望能和老师或班主任有更多的交流,在交流中可以消除自己的烦躁,以平和的心态学习。第三、四、五类的学生一般来说年龄相仿,都是在父母的期望下来学习的,最大的压力源自父母。但是由于是父母提供费用,这类学生一般学习积极性不高,而且这三类学生中有较大一部分是未成年人。对未成年的学生,班主任一定要跟家长保持联系。如果发现学生的学习态度大不如前,上课状态较差或是持续旷课的情况,就必须及时与家长联系,共同商讨对策。
二、结合学生特点,找出与之结合的班级管理方法
全日制英语培训班的学生和中学、大学的学生相比,最大的不同之处在于没有班级意识,只抱着学习这一个目的,不希望参加过多的班级活动,认为这对自己的学习没有一点帮助。基于这一点,让学生融到整个班级的最好方式就是让学生感觉到融入了这个班集体不仅对他的学习有很大的帮助,而且会让他在愉悦的校园生活及和同学们快乐的相处中得到更多学习和生活上的成就感和幸福感。所以班主任不妨在第一次师生见面和交流时就向学生灌输这种观念,并把这种观念当作班级管理的原则在学期中一直贯彻到底,让学生切切实实地感受到其作为班级的一员所能享受到的对自己学习的激励和对于与同学建立友情后的愉悦,让这种激励和愉悦伴随学生的学习并贯彻在生活中,从而让学生深深地体会到融入班级后给自己的带来的成就感和来自老师和同学的帮助。
另外,班主任还可以根据不同类型学生的特点,让这种特点变成优势,例如工作过的学生学习积极性会比较高,而被父母送进来的学生一般会比较懒散,班主任可以在上课一两周后根据各类学生的特点,把积极性比较高的、管理能力比较强的学生和比较懒散和没有管理意识的学生组合成学习小组,并在每一次布置任务时都进行小组竞赛。这样不仅会增进组内成员的交流,更会提高整体的学习积极性。除此之外,每学期还必须有几次活动是要求全班合作,这种活动可以是班主任所担任的课堂活动,也可以是全校性的活动,从而避免班上小集体的形成,保证小组间的良性竞争。
三、用适合的沟通方式建立师生之间的情感联系
在中学,良好的班级凝聚力的营造很大一部分来自班主任的威严和权威,而在全日制英语培训班则不然,良好的班级凝聚力大部分来自对班主任的信赖和情感联系。所以,全日制英语培训班的班主任在严格执行班规校规的同时,还要注意多与学生沟通,用真诚与耐心取得学生的信任,建立起坚固的情感基础。只有打下了坚实的情感基础,才能让班主任的工作事半功倍,否则就会让班主任的工作事倍功半,并且在很多情况下把班主任推到吃力不讨好的尴尬境地。要建立起坚固的感情基础,首要的任务就是与学生真诚沟通,时刻了解和掌握学生的心理和态度的变化。学生的年龄学历、生活经验等不同,这就要求班主任采用不同的沟通方式。例如对已经工作的、学习目的较强的学生,可以多给他们介绍学习方法,经常倾听他们在学习上的问题和困惑,并尽量解答,即使无法解答也要让学生看到自己的努力。而对于一些年龄比较小的学生,除了在学习上要经常督促外,班主任还应在平时的生活上给以适当的关怀并不断表扬和鼓励他们在学习或班级生活上的进步。
另外较重要的一点是,到全日制英语培训班就读的学生大部分学习能力较弱,学习效率较差,或是以前在中小学就读时是属于不受老师关注的学生。这类学生通常自卑心较强,但是极度渴望老师的关怀。对于这类班级里的弱势群体,班主任要采取鼓励为主、鞭策为辅的教学方针,鼓励他们打开心扉,一步步地找到适合自己的学习方式,并在他们取得进步的时候给与奖励,这种奖励可以是物质的也可以是精神上的。如果班主任不担任教学工作则要经常与科任老师沟通,及时了解学生的学习状态,并及时跟进对学习有所松懈的学生。在建立与学生的情感的过程中,班主任要本着真诚、耐心、公平等原则,只有这样才能获得学生的信任,从而顺利地开展班主任工作。
全日制英语培训班的班主任工作是一项有特色的班主任工作,它不完全等同于传统意义上的班主任或辅导员。要做好这项工作,全日制英语培训班班主任必须在开学一两周后大致了解学生的情况,并在与学生的相处中慢慢掌握各个学生的特点,在分析学生不同的需求、学习和心理的特点后,结合学校或机构的教学特色,运用适合该班级的管理方式,营造出积极向上的班级氛围,让学生真正地融到班级,在团结奋进的班集体中不仅达到学习目标,而且收获一份美好的校园回忆。
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