音乐欣赏在幼儿教育中的有效开展
时间：2021-07-18 16:01:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，是提高幼儿艺术素养、审美认知和审美情感的重要途径。幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。
关键词：音乐欣赏；幼儿教育；重要作用；有效开展
音乐欣赏是指人们通过聆听音乐作品来领悟和感受音乐内容，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏活动对促进幼儿心理健康发展有着其它活动无法替代的功效，不但可以提升幼儿对音乐的理解能力，而且能使幼儿的审美情感得到提升。下面就如何开展音乐欣赏活动谈几点建议。
一、音乐欣赏在幼儿教育中的重要作用
1.欣赏音乐是激发幼儿情感的动力。
音乐是声音的艺术，声音是在时间过程中流动的，音乐是在时间过程中，以运动的方式逐步展示其艺术形象，表现其情感的艺术。每一首音乐作品都集中表达一种内容和情感，以音乐的艺术形象去感染人，是人在动情中受到教育。例如：在组织小班幼儿欣赏《好妈妈》这首歌时，通过教师与幼儿生动的表演，激发了幼儿爱妈妈的情感，感受到妈妈每天上班很辛苦，应当尊敬和热爱妈妈，而且应当学会用行动去表达对妈妈的关心；中班幼儿喜欢欣赏的歌曲《云》，缓慢优美的三拍子旋律使幼儿在愉快而平静的心境中进入一个神奇的世界。音乐激发了孩子的情感，唤起了他们美丽的想象——白云像帆船，装着小雨点给我们浇花园……
2.欣赏音乐能够培养幼儿的感受能力。
音乐感受能力是人们在对音乐作品产生审美知觉过程中所获得的相应情绪体验的能力。引导幼儿欣赏音乐，重点在于引导幼儿感知，培养幼儿领悟音乐作品的内容，情感，培养幼儿的听觉能力和音乐审美能力。这是培养音乐感受能力的基础。为了让幼儿感受乐曲的不同类型及其情绪特点，可同时选择两至三首不同类型的乐曲给孩子听，然后启发他们将其感受表达出来。如选用《进行曲》《摇篮曲》《舞曲》三首不同类型的乐曲，听前向幼儿提出要求：“仔细听，听后你有什么感受？想到了什么？”他们听完，会有这样的叙述：“听了《进行曲》，觉得走路有精神。”“听了《摇篮曲》，好像是要哄宝宝睡觉。”“听了《舞曲》，就想跳舞。”这几首乐曲的基本情绪和特点对比鲜明，易于幼儿感受，幼儿能抓住主要的情绪和类型进行简单的比较，并表达出来。
3.欣赏音乐促进幼儿智力的发展。
一个人的智力因素主要包括注意力、记忆力、想象力和思维能力。在音乐活动中，听觉注意力是听觉卫士和组织者，音乐记忆力是音乐思维活动的基础，而想象力又是幼儿张开神奇翅膀的源泉，思维能力则是智力的核心，经过分析、综合、抽象、概括、归纳等思维过程进而全面地认识事物。正如物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。”爱因斯坦就是经常通过欣赏音乐来启迪和发展自己的想象力的，他在研究之余听着贝多芬的乐曲，张开想象的翅膀，思绪任意驰骋，从中获得创意的灵感。
二、音乐欣赏在幼儿教育中的有效开展
1.引导幼儿倾听生活中的声音，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。
教师要根据幼儿的年龄特征、欣赏水平及引导的侧重点，来选择教学的形式。在小班阶段，在培养幼儿倾听的乐趣，可选择平时自由活动的时间，多带幼儿到户外活动，给予他们收集各种声音的时间和机会。也可发动家长在家里多让幼儿听听周围发出的好听的声音。到了中班阶段，由于要将各种乐器与生活中的声音相联系，可在区域活动中开设音乐区，让幼儿有机会接触乐器，发现他们与生活中声音的相似点。大班阶段的幼儿在中班幼儿对乐器的认识的基础上，与故事相结合进行乐器的串联活动，可采用小组活动的形式，方便教师的观察引导，有利于发挥幼儿的主体性。
2.营造适宜宽松的情境，促进幼儿对音乐的感受能力。
（1）给幼儿充分想像、主动创造的空间。现代儿童学习观认为，幼儿的学习应该是主动的建构式学习，而不是被动的机械学习。教育的基本原则是使幼儿身心获得主动、全面、和谐的发展。
（2）引导幼儿自主创编动作和游戲。音乐欣赏活动通常会让幼儿反复倾听音乐，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。实际上，音乐欣赏不单单是听觉的艺术，它不仅仅是用口唱或用耳朵听，更是综合动作、舞蹈、语言的有机整体。用动作、舞蹈或语言来表达是孩子在欣赏音乐时最自然的情感流露方式。
3.提供展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见：“老师我要听《春天在那里》我要跳舞的……” 我问：“为什么要听这首歌啊？”，“我喜欢这首歌，我会跳舞”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。
总之，教师在指导幼儿音乐欣赏时，除了不断丰富幼儿的知识经验，激发幼儿的兴趣外，更重要的是要把幼儿的听觉、视觉、运动觉充分调动起来，重视各种艺术的参与，发挥综合教育的功能，做到既激发幼儿欣赏音乐的情趣和积极性，又帮助幼儿较好地理解音乐作品，从而感受到音乐内在的美。
