杜郎口模式在中职平面设计教学中的应用
时间：2021-07-16 12:05:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：杜郎口教学模式能有针对性地解决中职学校课堂教与学的矛盾，取得很好的课堂教学效果。本文通过分析杜郎口教学模式的基本理念、特点以及当前教育所存在的弊端，来探讨如何将杜郎口教学模式运用于中职学校平面设计课堂教学。
关键词：杜郎口教学模式;课程改革;平面设计教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0090-03
收稿日期：2015-01-05
作者简介：区钊庭（1984-），江门市新会机电职业技术学校 计算机讲师。主要研究方向：平面广告设计、动漫设计、多媒体技术。（广东 江门/529141）
一、杜郎口教学模式探析
1.杜郎口教学模式的基本理念
在以往的教学中，大部分教师只是继承传统的教学方式，没有推陈出新。单一的教学方法、模型化的教学模式、固定式的教学内容，使得整堂课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生厌倦、逃避的心理，这也是传统教学带来的后果。而杜郎口教学模式的特色理念体现在：“给学生一次机会，还您一份惊喜。”“我参与，我快乐;我自信，我成长。”“在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学。”这就是杜郎口中学的教学观和其基本教学理念。
2.杜郎口教学模式的基本内容
山东杜郎口中学的“三三六自主学习”课堂教学模式的指导思想是相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。“三三六”指的是，三个特点：立体式、大容量、快节奏;三个模块：预习、展现、反馈;六个环节：预习交流;认定目标;交流合作;展现启示;交叉巩固;达标测评。
（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏
立体式：目标任务三位立体式，任务落实到人、组，学生立体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏：单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
（2）三大模块：预习—展示—反馈
预习：明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。
展示：展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈：反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，对他们说、谈、演、写。“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
（3）课堂教学的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标环节：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作：教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展示提升：各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固：各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
达标测评：教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
3.杜郎口教学在实践中的特点
（1）关注全体学生的生存能力
注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立正确的学习动机，掌握科学的学习方法，提高学习的效率，培养学生的生存能力。
（2）关注学生的生存状态
新教学改革注重学生的情感、心灵，让学生学得主动、生动，有情感、趣意，让学生充满活力和生机，确立学生在学习中的主体地位，唤醒学生的主体意识，才能形成持久的情感习惯，从而有利于学生的自我发展、自我学习。
（3）关注学生的生命价值
杜郎口教学模式中的不合常规的课堂表现正适合现今的教学发展，这种教学模式鼓励学生大胆在课堂中提出疑问，让学生在课堂上自主发言，培养了学生的思维开阔性、灵活性和独特性，更好地使学生实现自我和发展自我。
二、杜郎口教学模式在中职学校应用的意义
1.改变中职教学存在的问题
中职教育的培养目的是——为了培养与社会主义现代化建设相适应，德智体美劳全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。但伴随着中等职业学校招生规模的扩大，也出现一些新情况、新问题，即生源质量下降，并且教育资源的相对减少也影响到中职教育质量的保证和提高，中职教育教学质量越来越被人们所关注。
在传统的教学模式下，教师在上面讲，学生在下面听。偶尔也会有教师提问、学生回答的双边活动。但大多数情况是，不管教师在讲台上讲得多么认真、精彩，但依然吸引不了学生。特别是在中职学校，大多数学生在初中时就养成了不好的学习习惯，不擅于学习，基础不扎实。课堂上看无关的书籍、讲话的、睡觉的、逃课的现象时有发生。长此以往，教师上课无激情，时不时还要把课停下来维持课堂纪律。学生上课越来越听不懂，等下课，等放假，厌学现象越来越严重。学生学知识遭遇障碍，更别说造就人格、个性发展了。中职学校面临的教学压力越来越大，这已经成为一个不争的现实。
2.杜郎口教学模式在我校的应用
结合本校的实际情况，并分析、学习杜郎口中学的教学模式，校班子研究总结出我校的杜郎口中学式自主学习模式，该模式分为三模块：自学、展示、反馈，其课堂教学基本步骤为七大环节：前置作业、自主学习、基础过关、合作探究、展示提升、穿插巩固、达标测评。
首先，根据课程教学大纲、教学目标，提炼出能反映教学重点难点的问题，上课前给学生布置前置作业。自主学习环节又分为个人自学与小组交流。学生必须保证独立学习、独立思考，在自主学习时解决基础知识，形成个人学习的目标，同时做好自学的笔记。教师指导各小组成员交流自学成果，解决疑难问题，在交流过程中，让学生既要学会倾听，学会表达，把自己的困难、疑惑、认识以及感悟大胆地说出来，让其他同学分享成功，激励学生的自我发展。然后根据相关的基础知识进行互相提问、回答，按照教师的要求，各小组做好任务的展示内容，学生展示要积极踊跃，力争简洁明了，要勇于提问、质疑、讨论。学生在展示后要抓紧时间整理好学习的笔记，保证学习的全面性、整体性。达标测评要求教师每节课可以通过组内回答、小测等形式，对学生学习效果进行检测，及时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标情况。
