终身教育框架下高校思想政治理论课的价值实现与教师角色发展
时间：2021-07-08 08:01:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着知识经济和信息时代的到来，终身教育框架下高校思想政治理论课的价值实现具有重要意义，本文从实践角度分析高校思想政治理论课价值实现，指出其关键在于教师角色，并提出高校思想政治理论课教师角色的三重维度，针对性给出高校思想政治理论课教师角色发展的建议。
关键词：终身教育；思想政治理论课；价值实现；教师角色
中图分类号：G723 文献标识码：A
长期以来，我国高校设立的思想政治理论课，发挥了社会主义意识形态教育的重要作用。随着高等教育大众化的发展，特别是在终身教育框架下，高校思想政治理论课教学效果价值实现问题需要我们思考。
一、终身教育框架下高校思想政治理论课价值实现的研究意义
（一）终身教育框架带来高校思想政治理论课发展新视角
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》指出要构建终身学习的“立交桥”，这使得终身教育的理念在我国教育体系中进入新的高度、广度和深度。高等教育特别是高校的理论课程教育不再是学校某一特定阶段的活动，教育及其接受深化应该贯穿于受教育者人生的每个阶段。
终身教育体现生命全面性的发展，教育是因为人的生命需要而存在的。高校理论课程教育作为教育特定阶段的特定内容教育，必然是终身教育框架的重要组成部分。终身教育的发展性、全面性和自主性也将带来审视高等教育新的视角，高校思想政治理论课的价值实现就是其中重要方面。
（二）高校思想政治理论课价值实现的内涵
人的活动是自觉的、有目的的和有价值的，价值是主体在实践活动中建立起来的、客体的存在及其性质与主体的目的和需要相一致、相适应的关系。价值的实现是主体和客体各自克服自己的片面性，需要互相联系和补充；是主体物化和客体人化的同一过程；是统一于价值实现的实践过程；是以主体需求满足为尺度，受诸多因素影响和制约的动态过程。
高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的重要途径，其价值问题是指思想政治理论课属性与满足大学生的思想政治发展需求之间的关系，一定程度上是指高校思想政治理论课的存在意义和有效性。高校思想政治理论课具有促进社会进步和学生发展，但并不表示它就是一个应然的生成过程，其价值实现要以满足学生需要为前提，随主体、客体、实践条件变化而变化，不是一次完成的，价值实现往往需要经过一段时间才能显现，主客体在实践中的互动，不断促进潜在价值向显性价值不断转化。
（三）高校思想政治理论课价值实现的研究意义
高校思想政治理论课在提升学生思想政治素养等方面具有极大的价值，但价值需要在深入实践中不断实现，其衡量的最终标准不是学生理论学习的考试成绩，而是学生是否接受和认同思想政治理论课的知识，并将其积极主动地转化到各项实践中去，是在终身学习的框架下形成正确的人生观、世界观。
高等教育进入大众化阶段，思想政治理论课的价值实现已成为一个严峻的问题，学生重视程度存在差异，课程教学实际效果欠佳，甚至已成为“手机课”、“睡觉课”、“必逃课”。据调查，90%的学生在思想政治理论课中有“偶尔”或“经常”隐性逃课现象，大学生对思想政治理论课程设置的必要性提出了怀疑。终身教育背景下，我们关注的高校思想政治理论课价值是其是否对学生成长有帮助，不应仅是理论上的应然价值，而是要关注其实然价值。研究高校思想政治理论课的价值实现，才能发挥其政治作用和育人功能。
二、教师角色与思想政治理论课价值实现的关系
（一）教师是高校思想政治理论课的实践主体
思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，作为一种教育教学实践活动，教师是高校思想政治理论课的组织者和实施者，是课程的实践主体，没有教师就没有思想政治理论课。
高校思想政治理论课是主体对客体的改造的实践活动，是教师有意识、有目的的社会历史活动。思想政治理论课的教学效果与教育内容、方法、学生参与热情等有密切关系，但教师在教学过程中居于主体地位，是决定性因素。教师的实践主体作用表现在直接现实性和自觉能动性，教师的水平和魅力决定了课堂教学的效果，影响学习的积极性和主动性。
（二）教师角色是高校思想政治理论课价值实现的关键能动因素
价值实现是学生需求被满足的过程，是客体主体化过程。高校思想政治理论课教学内容和教学方式往往是理论性的、抽象化的，学生学习的热情不高。实现高校思想政治理论课的价值关键环节在于满足学生的主体需要，作为课程实践主体的教师，其角色是课程价值实现的关键能动因素。
加强思想政治理论课建设，提高思想政治理论课教育教学质量和水平，教师是关键。思想政治理论课价值实现要求提高教师的思想政治素质、专业水平和教学能力，实现教师角色的丰富和发展。不仅是教学内容和方式的创新和优化，其关键问题在于教师以什么样的角色和定位来进行思想政治理论课教学的实践。
三、终身教育框架下高校思想政治理论课教师角色的三重维度
（一）横向维度：知识传授者是基本角色
高校思想政治理论课是学校教育过程中的重要部分，是各个专业的必修课，课堂是教学的主渠道，教师的基本身份和角色是进行知识的传授。课堂上的知识传授必须先讲清概念，有可能实现思想政治理论课的入情入理、入耳入脑的教学目的。教师在教学活动中处于支配地位，发挥着主导作用，其理论水平和业务素质直接决定教学效果。
高校思想政治理论课不单纯是对学生进行学术性、知识性的讲解，而是在马克思主义学科中，通过体系、章节的安排凸现了“课”的思想性、政治性和阶级性。因此，在知识传授者这一基本的横向维度中，要以自觉的学科意识推进课程建设。马克思主义是一门科学，理论课的教师必须有学科的更高水平才能实现课程建设的更大进步。
（二）纵向维度：学习引导者是内涵角色
