思想政治理论课教师胜任素质的五个维度

时间：2021-07-07 20:02:44　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：思想政治理论课的教学效果取决于多种因素，提高思想政治理论课教师的素质是关键。引入胜任特征理论来探讨思想政治理论课教师胜任素质，可以清晰地把胜任这一岗位的优秀素养描绘出来。思想政治理论课教师不仅要政治素质过硬，理论功底扎实，语言表达到位，而且教学技巧要得当，师风师德要高尚。只有这样，才能让大学生认同和接受思想政治理论课，把思想政治理论课当作终身受益的一门课，才能真正发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用。
　　关键词：思想政治理论课；教师；胜任素质
　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.05.015
　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-9749（2018）05-0072-04
　　在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[1]这对思想政治理论课教师提出了新的要求，为此，需要对思想政治理论课教师的胜任素质有一个清晰的认识。胜任素质可以衡量一个人胜任某一工作岗位的基本素质，它反映了某种动机、特质、自我概念、态度或价值观、具体知识、认知或行为技能等个体特性，而这些特性能够明确地区分出优秀绩效执行者和一般绩效执行者。思想政治理论课教师作为大学生树立正确政治观、人生价值观及道德法制观的引导者，其胜任素质对教学效果的促进作用是直接的。思想政治理论课教师胜任素质涵盖多个方面，主要包括过硬的政治素质，扎实的理论功底，到位的语言表达，得当的教学技巧和高尚的师风师德。
　　一、政治素质维度
　　“高校思想政治理论课程是影响和感染青年学子的重要思想平台，是正确理解马克思主义理论的重要渠道，是认识中国特色社会主义理论和实践的思想阵地，更是深刻理解和准确把握当今社会思潮争论的基础。”[2]这就要求学校必须把思想政治教育贯穿教育教学全过程，并在这个过程中，把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革創新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观等社会主义核心价值体系入课堂、入学生头脑。
　　进入新世纪以来，受新自由主义、历史虚无主义、后现代主义和极端宗教等思潮冲击，教育系统也出现了各种杂音，无论是教者还是学者，在各种场合打着言论自由的幌子，对主流意识形态进行否定甚至攻击。习总书记在哲学社会科学座谈会上明确指出“在对待坚持以马克思主义为指导问题上，绝大部分同志认识是清醒的、态度是坚定的。同时，也有一些同志对马克思主义理解不深、理解不透，在运用马克思主义立场、观点、方法上功力不足、高水平成果不多，在建设以马克思主义为指导的学科体系、学术体系、话语体系上功力不足、高水平成果不多……在实际工作中，在有的领域中马克思主义被边缘化、空泛化、标签化，在一些学科中‘失语’、教材中‘失踪’、论坛上‘失声’”。[3]对于这些问题，如果不给予高度重视并妥善解决，我们立德树人的根本任务就会成为一句空话。因此，要帮助学生全面客观认识当代中国、看待世界，正确认识中国特色、国际比较以及时代责任和历史使命。
　　孔子曾说：“子师以正，孰敢不正。”强调“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”其涵义是指作为引导者需要身正为范。如果思想政治理论课教师缺乏坚定的政治信念，或者是政治领域的局外人，甚至推崇西方政治体系，不仅会动摇政治信念，也会使思想政治理论课的权威性受到根本削弱。“马克思主义作为党和国家的指导思想，无论是在革命战争年代还是在建设、改革时期，都带领着我们从一个胜利走向另一个胜利。中国在经济、政治、文化等领域的巨大成就，将进一步增强民众对马克思主义指导思想的政治认同和情感认同。”[4]只有坚定中国特色社会主义信念，成为党的路线、方针、政策的拥护者，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传者，才能真正引导大学生正确地观察现实、展望未来，坚定树立中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信，引导大学生走历史发展的必由之路，这样才能在纷繁复杂的现象中凭借科学的世界观认清社会发展的必然趋势。
　　二、理论素养维度
　　“每一个学习者的确是一个非常具体的人。他有他自己的历史，这个历史是不能和任何别人的历史混淆的。他有他自己的个性，这种个性随着年龄的增长而越来越被一个由许多因素组成的复合体所决定。”[5]而真正能够影响大学生成长的，尤其是对其政治信仰、政治观念产生正面影响的正是思想政治理论课。一般来讲，思想政治理论课是理论性和逻辑性较强的课程，需要具备扎实的理论功底。教师理论水平的高低，直接关系到能否把理论由浅入深地讲透。思想政治理论课教师要在理论素养上不断加以完善，需要认真研究新理论、新问题，既要以国际视野观察和思考问题，又要了解当代理论学术前沿，厘清理论的来龙去脉，也要培养自己的理论思维，善于回应现实中遇到的新情况、新问题，只有这样，才能以坚实丰厚的理论功底走上思想政治理论课的讲台，去说服那些有着理论困惑但坚持追求真理的大学生，这样才能使思想政治理论课课堂充满强烈的理论魅力，使学生受到鼓舞并得到提高。
　　理论的说服力和感染力是建立在丰富生动的知识基础之上的。《礼记·中庸》讲学习的品质强调“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。博学是前提，审问是关键，慎思是基础，明辨是过程，笃行是结果。思想政治理论课教师需要具备较为广博的知识背景，能够在在教学中从多角度、多侧面触发现实思考。同时还要有合理的知识结构，除熟练掌握本门课程的专业知识外，哲学、经济学、文学、教育学、历史学、心理学、伦理学等领域也要涉猎，能够把这些领域的知识融会贯通到课程当中。这样有了丰富的文化底蕴，讲起课来才能旁征博引、引人入胜。因此，这就要求思想政治理论课教师要不断地学习与思考，努力拓宽自己的知识视野，使课堂教学富于魅力，增强课堂教学效果。

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