民族院校社会工作实习基地建设的实践与思考
时间：2021-06-12 08:00:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：实习基地建设是社会工作专业实践教育的前提和基础。文章以湖北民族学院为例，介绍了该校建设社会工作实验室、校外实习基地以及创新实践教学体系的实践和存在的问题。在此基础上，针对民族院校社会工作教育的实际，提出了加强民族院校社会工作实习基地建设工作的对策建议：一是统筹规划；二是创新机制，深化实习基地与高校的联系；三是建设双师型老师队伍，强化督导；四是拓展实习基地。
关键词：民族院校；社会工作教育；实习基地
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）08-0226-02
近年来，国内高校社会工作专业教育发展十分迅速，部分民族院校也开设了社会工作专业。社会工作专业是一门实践性非常强的专业，实践教学在社会工作专业教育中居于十分重要的地位，社会工作实践教学的开展离不开实习基地。本文结合湖北民族学院的工作实际，对如何认识社会工作实习基地建设工作的价值和意义、民族院校如何突破自身困境加强社会工作实习基地建设等问题进行了思考和讨论，以期能推进民族院校社会工作实习基地建设工作，提升民族院校社会工作教育质量。
一、社会工作实习基地建设的必要性与重要性分析
1.从实习基地建设的重要性来看
实习基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所，是高等学校实现人才培养目标的重要条件和保证。教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（2005）《关于进一步深化教学改革全面提高教学质量的若干意见》（2007）以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中均要求高度重视实践教学，大力加强实验室、校内外实习基地建设。社会工作是一门实践性很强的学科。“社会工作实习是整个社会工作专業教育中的有机部分，在专业训练中具有重要的地位，是实现专业素养的重要途径与手段”。然而，长期以来，社会工作实习一直是我国社会工作教育的薄弱环节，社会工作实习普遍存在课程设置不规范、实习基地形式化、专业督导空心化和社会公众认同低等困境。加强对社会工作实习基地建设的研究与实践，有助于突破国内社会工作教育的瓶颈，对推动社会工作专业教育有重要意义。
2.从民族院校社会工作教育的现状来看
目前，我国15所本科民族院校中有10所学校开设了社会工作专业。这些民族院校在培养少数民族社会工作人才方面做出了重要贡献，但也面临诸多难题，特别是在社会工作实习基地建设方面的困难比较突出。民族院校社会工作专业教育起步较晚、发展受限，特别是由于民族地区社会工作实务发展比较滞后，在社会工作实习基地建设中普遍存在缺少适合的实习机构；学校与实习机构的联系不紧密；实习基地管理不规范；实习内容专业特色不强；专业教师和实习督导匮乏；实习基地建设的效果难以评估等问题，影响了民族院校社会工作专业教育的质量。民族院校如何突破自身发展和地区限制，做好社会工作实习基地的建设、管理、运行和评估工作等问题亟待研究和解决。
3.从社会对社会工作专业人才的需求来看
党的十六届六中全会指出，造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要。党的十七大、十八大报告进一步明确了社会工作者作为社会建设的重要力量在社会发展中的地位和作用。当前社会建设和社会管理创新的重点和难点都集中在民族地区，民族地区对专业社会工作者的需求非常大。我国绝大多数民族院校都地处民族地区，在培养少数民族人才、服务民族地区发展中具有明显的地理和资源优势。探讨民族院校社会工作实习基地建设的相关问题有助于将民族院校社会工作实习基地建设与民族地区社会工作实务发展更好地结合起来，增强民族院校的社会服务能力，推动民族地区的社会建设和社会管理创新实践。
二、湖北民族学院社会工作实习基地建设的实践分析
湖北民族学院地处湖北省恩施土家族苗族自治州，是湖北省重点建设高校、湖北省政府和国家民委共建学校、教育部对口支援西部地区高校。该校社会工作专业始于2007年，现有15名教师和二百二十余名在校生。该校始终重视社会工作实习基地建设，以提高社会工作专业教育质量。
1.建设社会工作实验室
社会工作实验室是社会工作实务课程教学的重要平台。2009年该校投资四十余万元建成社会工作专业实验室，并配备一批硬软件教育资源。在硬件设施方面，建成个案工作实验室、统计分析实验室、网络教室和活动多媒体教室各一间，总面积近200m2，有联网计算机八台、不联网计算机五十余台。在软件资源方面，购置了沙盘治疗工具、小组社会工作器械、心理测评软件和SPSS统计分析软件。建成以来，社会工作专业实验室已为多门社会工作专业核心课程（如个案社会工作、小组社会工作、社会统计学、心理咨询与心理治疗、绘画与沙盘治疗）的教学和学生自主学习或实践提供支撑，使社会工作专业及社会学等相关专业学生不同程度受益。
2.拓展校外实习基地
由于民族地区社会工作实务发展比较滞后，民族院校在获得充足的实习基地资源方面的困难比较突出。为此，湖北民族学院主动走出校门、面向全国，在鄂粤两省相关政府部门、事业单位和专业社工机构建立了二十余家实习、就业基地。其中，既有民政局、社区居委会等政群组织，也有养老服务中心、社会工作事务所等专业社会工作机构；既有学校所在地的相关社会组织，也有广东、福建等地的社会服务机构。该校不断探索与实习基地合作的多种形式，既组织学生在实习基地开展课程实习和毕业实习，也邀请实习基地资深工作者到校开展实务讲座，利用实习基地服务教学，极大地锻炼了学生从事社会工作实务的能力，并为学生就业提供了便利条件。
3.构建渐进式实践教学课程体系
为实现“复合应用型社会工作人才”的人才培养目标，湖北民族学院以实习基地为依托，设置了“志愿服务—社会调查—课程实习—毕业实习”递进式的实践教学体系，帮助不同年级的学生培养专业情感、养成专业意识、演练专业技巧、树立专业自信。大一、大二以志愿服务和假期社会调查实践为主，锻炼学生了解社会、认识社会的能力；大三以课程实习和专业见习为主，引导学生理论联系实际，运用社会工作方法；大四设置八周的毕业实习，学校统一安排的集中实习和学生自主实习相结合，全面提升学生的专业能力。实习实践课时占到了总学时的18.5%。
